维生素C的故事教学设计（通用4篇）

写作好帮手1/22维生素C的故事教学设计（通用4篇）【导读】这篇文档“维生素C的故事教学设计（通用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！维生素C的故事教学设计【第一篇】一、揭示课题，复习导入同学们，今天我们继续学习第17课《维生素C的故事》。老师带来一组词语，谁来读一读艰苦危险缺乏适量拖累坏血病乘风破浪浑身无力蓬头垢面噙着眼泪起死回生不治而愈你能选择其中的一个，联系课文内容说一句话吗？通过上一节课的学习，同学们对课文内容已经有了一定的了解，谁来说说课文的大意？二、学习课文第二小节1、出示“海上凶神”谁来读这个词。写作好帮手2/222、这是一种怎么样的病呢？谁来读课文的第二小节。先是）……（接着）……（然后）……是啊，一个活生生的船员就因此而失去了生命，这是多么可怕啊！3、谁来读好这个词“海上凶神”（听出了这种病的可怕。真是一种可怕的病呀！4、这一小节中还有哪些词句能看出这种病的可怕？不光…而且最可怕看来这不但是一种怪病，还是笼罩着死亡阴影的病。再来读好“海上凶神”2艰苦体现在哪里？只能吃到黑面包和咸鱼。从只能你读懂了什么？三、学习课文3-6小节1有一次，哥伦布率领他的船队又出发了。可航行不久，“海上凶神”又悄悄降临了。可这一次，船员们却奇迹地活了下来，这到底是什么原因呢？今天，就让我们一同走进这段奇迹般的生死之旅。2请同学们自由朗读课文3-6小节，一边读一边画出描写哥伦布心理变化的词语。（学生读、画）学生交流，教师出示词语。（十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜）。①哥伦布的心情为什么十分沉重？请同学再一次读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。写作好帮手3/22（抓住“一半的路程”、“十几个病倒了”这些数量词来体会。航程不到一半，就有十几个船员病倒了，随着航行的继续，会有更多的人因患上这种怪病而倒下，哥伦布是因为担心船员的生命以及此次航行任务的成败，心情而显得十分沉重。）（更何况，这是发生在什么地方？大海！是啊，周围是一望无际的大海，无人能救，无药可医，哥伦布的心情怎能不沉重呢？谁来读好这段话，读出哥伦布此刻担忧、焦急的心情）让我们一起来读这段话，一起来体会哥伦布此刻的心情。②俗话说男儿有泪不轻弹，然而哥伦布这位伟大的航海家却留下了眼泪这是怎么回事呢？（出示）你从这段话中读懂了什么？（留下来意味着什么？死亡！从船员的话中体会到他们为了不拖累整个船队，宁愿牺牲自己。哥伦布被重病船员那种识大体、顾大局的精神深深感动了，谁来读一读这段话。）对于这种看似残忍的做法，为什么哥伦布还是噙着眼泪点了点头，同意了呢？当时还有别的做法吗？没有为什么？1、因为周围茫茫的一片海水，无法医治。2、如果不留下，很可能会使大家都会传染上这种怪病，航写作好帮手4/22行无法完成，后果不堪设想。）（正是为了其他船员的安全，为了航海任务的完成，哥伦布才不得不同意他们留下来。此刻，哥伦布的内心是矛盾的、是无奈的、更是痛苦的。所以他会噙着眼泪点了点头。让我们一起走进哥伦布的内心世界，来读好这段话。）③出示：船队慢慢地离开了船员所在的荒岛，哥伦布站在船头望着那些病重船员，心里想~~~★多好的船员呀，可是他们即将离开这个人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船员呀，多么高尚的船员呀！在生死关头能以大局为重，舍己为人，多么感人呀！感动不已★我怎么忍心丢下他们不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他们带在身边，就只有眼睁睁地看着他们一个个死去，有可能会使更多的船员染病身亡，会严重影响此次航海探险的成功。把他们送到荒岛上是太无情了，但除此而外，还能有什么办法呀？这是没有办法的办法啊。万般无奈、迫不得已④教师引读：几个月过去了，哥伦布的船队终于……，船离那些重病船员所在的荒岛……，哥伦布的心情也……。船队胜利返航，这是一件多么令人雀跃的事情阿！可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉重？（因为次次探险的成功，是用十几个船员的生写作好帮手5/22命换来的，付出的代价太大了。）此刻，哥伦布站在船头，面对着越来越近的荒岛，他心里会想些什么呢？（船员已经死亡）是啊，虽然胜利返航了，但探险成功的喜悦无法抵消哥伦布心中的悲痛，所以他的心情越来越沉重。谁愿意来读一读这段话——齐读。听出了你的难过、悲痛、哀伤。⑤正在这时发，奇迹出现了。教师引读：只见十几个蓬头垢面的人……哥伦布看到这个奇迹，真是又惊又喜！哥伦布惊的是什么？喜的是什么？（原以为船员们都死了，可现在居然活了下来。看到自己的好兄弟还活在世界上，非常高兴）怎能不激动万分啊！6你能读好这两句话吗？出示这不是…他们还活着！真是喜从天降，喜出望外，欣喜若狂啊！7哥伦布又惊又喜地的问道：你们是怎么活下来的？船员们回答（引读）留着的食物是指什么？（黑面包和咸鱼）而现在他们吃的是什么？（野果子）由于吃的食物的不同，使原本面临死亡的船员们重新存活了下来，这简直就是一个奇迹，让我们一起有感情地再来读一读这段话。四、学习课文7-8小节写作好帮手6/221船员死而复生，人们都沉浸在喜悦中，哥伦布不光喜悦，他的心头还萦绕着一个问题，是什么呢？他真是个爱思考的人呀！他不但认真思考，还作出了大胆的推测，出示：“难道秘密在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生听。2从这句话中你读懂了什么？抓住一…就…表现哥伦布的急不可待3引读后来经过研究，人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素Ｃ的物质，正是维生素Ｃ救了那些船员的生命。原来船员们吃的是什么，结果怎样？现在船员们吃的是什么，结果怎样？4、奥秘终于被我们揭穿了，原来起死回生的灵丹妙药就是（维生素C）。5、引读第八小节。你们读懂了吗？出示判断，老师要考考大家了！6同学们对课文的理解非常到位，老师奖励给大家一个知识小锦囊。出示五、总结全文，揭示中心1、同学们，这就是维生素C的故事，学了全文后，你有什么想要说的吗？（从发现维生素C的过程中，给予了你哪些启示？）写作好帮手7/22（板书：细心观察反复研究）2、是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示。我们在平常的生活中，应该细心观察，反复研究，这样才会获得更多的知识。六、拓展《华佗和麻沸散》发明创造靠的是什么？小结，同学们任何一种新的发明都是在多问几个为什么，并且在此基础上反复研究后得出的。希望你们在以后的学习、生活中养成善于观察、乐于思考、勤于研究的好习惯，那么不久的将来，你们中也会出现中国的牛顿、爱迪生。七、作业设计：1、有感情地朗读课文2回家后把《维生素C的故事》复述给你的父母听。维生素C的故事教学设计【第二篇】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学重点、难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学时间：一课时写作好帮手8/22教学准备：课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）抓住“海上凶神”一词做文章1）说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。2）到底什么是“海上凶神”？这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。3）生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料写作好帮手9/224）为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。（1）海上生活不仅……而且……（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。5）在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。6）简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜7）很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？写作好帮手10/228）病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？9）病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？10）病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识维生素C的故事教学设计【第三篇】学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践学习重点：写作好帮手11/22理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起初步学习了（读题）检查大家学习情况屏显1：a哥伦布航海家乘风破浪b航海生活艰苦危险师：你能用他们联系课文内容说一句话吗？（那时，航海生活不光艰苦，而且充满危险。）引读：我听出来了，那时，航海生活不光，而且。师：生活艰苦并不可怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最只要的困难还是航海生活处处充满危险，你们知道船员远航都会遇到哪些危险吗？（狂风暴雨海啸会在大海中迷失方向。他们的船会触礁。他们带的淡水会喝完。船上的食物会不够吃）师：是啊，航海生活处处充满危险。刚才同学们历写作好帮手12/22数的种种危险，船员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病（屏显2出示“海上凶神”）齐读。二、“海上凶神”1、师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？（很害怕，很恐怖来势汹汹，很凶狠）师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。屏显3：病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。指生读。师：它总在船员们没有意识到就如死神般悄悄的来临，病人先是……接着……然后，所以人们称他为（“海上凶神”）师：可怕吗？所以称它为（齐读）“海上凶神”3、学习最后一段师：它让病人经历一段如此痛苦的过程，这样可怕的疾病到底是什么病？怎样才能治愈？师：原来“海上凶神”就是“坏血病”，是缺乏维生素c造成的。三、发现之旅写作好帮手13/22师：说起这个能治“海上凶神”维生素c的发现，还得从哥伦布的一次航海经历说起。今天，就让我们一同走进这段神奇的发现之旅，走进哥伦布的内心世界。师：请同学们自由朗读课文36自然段，想想：在这次发现维生素c的过程中，哥伦布心理有哪些变化？一边读一边画出描写哥伦布心理变化的词语。（学生读、画）学生交流。（板书：十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜）。1、十分沉重师：船队刚出发不久，哥伦布的心情十分沉重。为什么？请同学读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。（抓住“一半的路程”、“十几个病倒了”这些数量词来体会。）师：是的，航程不到一半，就有十几个船员病倒了，而不是一个两个。师：随着航行的继续，会怎样？（有更多的人因患上这种怪病而倒下）如果回去呢？（十几个船员也会死亡，还会无功而返）师：真是左右为难更何况，这是发生在什么地方？（大海！）写作好帮手14/22是啊，周围