课文狼精编教学设计【范例4篇】

好范文解忧愁1/16课文狼精编教学设计【范例4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“课文狼精编教学设计【范例4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学课文狼和小羊教学设计【第一篇】目的要求1、透过理解课文资料，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等。学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。3、引导学生掌握因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的潜力，培养创新意识。4、分主角朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。重点难点重点：透过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教学具好范文解忧愁2/16实验教学课件投影仪生字卡片教学过程一、听话练习。听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿二、精读课文。第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二——六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）说说“找碴儿”的意思。好范文解忧愁3/162、精读2、3自然段。理解“找碴儿”的意思指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎样回答的？看图理解“上游”“下游”的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读4、5自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里1、口头扩词。冲（）（）（）温（）（）（）2、练习分主角朗读课文。体会文中意思。三．教学生字1、教学字形。“背、啊、倒、温”按笔顺描红。2、重点指导学生写字。“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。好范文解忧愁4/163、师范写，学生跟着老师写。4、学生写字、老师巡视、指导。小学课文狼和小羊教学设计【第二篇】一、学习内容分析：《狼和小羊》是九年制义务教育课本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理力争，狼三次找借口，一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文，抓住三次对话让学生朗读中理解课文，教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。二、学生分析：通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字、新词。初步读通、读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。同时，学生的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言来表达自己的想法，提炼、总结文章的寓意。好范文解忧愁5/16三、教学目标及重难点：知识和技能：学习课文，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演一演强化对课文的理解、理清课文的思路，进一步提高口头表达能力。过程能力与方法：这篇课文内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。态度情感价值观：通过对比学习认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。教学重点：让学生认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。教学难点：能用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。四、设计思路：好范文解忧愁6/16课前复习引入，用概括的语句复习上节课学习的内容。接着，与此同时，穿插练习“因果推理”的方法，完成有关练习，帮助理解课文内容。在设计教学过程中，我根据语文新课程标准，结合教材与学生实际，从三方面入手，精心设计教学过程：（一）合作学习、自学感悟根据新课标准中，二年级施行合作教学的方法。让学生自主、合作进行学习。因此在教学中，我把课堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题，自由组合成学习小组勇自己喜欢的方法，在小组中抓住描绘狼和小羊的语句，体会狼和小羊不同的态度，分角色朗读课文。（二）创设情境，展示自我在总结时让学生分角色朗读课文，进一步读通课文，强化对课文的理解、理清文章的思路，为表演课本剧作铺垫。通过教师的启发，狼和小羊的不同做法和结果的比较，让学生明白课文的寓意。最后设计了“如果你遇到了像狼一样的坏人该怎么办？”这个问题，结合学生实际让他们有保护自己的意识和能力，同时有助于培养学生的发散思维和与坏人坏事作斗争的勇气。（三）朗读表演，加深理解实施素质教育要重视每个学生的智能优势，挖掘每好范文解忧愁7/16个学生的智能潜力，满足每个学生的学习需求，促进每个学生的发展。在教学设计中，我通过让学生根据课文进行分角色朗读，排练课本剧，小组的合作学习等激发了学生的语言智能、内省智能、人际关系智能等智能。在整节课的设计中，我为学生设计了一个可以自主学习的平台。学生可以选择学习方法对学习主题各抒己见，又可以通过自由组合排练课本剧，从而激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。在一定程度上培养了学生自主探究的能力，提高了学生的信息技术应用水平，加强了信息技术与学科的整合。五、教学环境条件：计算机校园网络环境，学生一人一机，另有投影机、投影屏幕及视频演示仪。六、教学流程图七、教学过程设计：教学流程学生活动教师活动教学策略附注复习字词扩展词汇好范文解忧愁8/16结合和课文谈想法八、结合生活开放提问1、（看课件）读生字，扩词。二、指导阅读，理解课文。找出有关句子读一读。并且找出根据。2、学生读课文，划出有关语句读一读。学生读课文找小羊说的话和狼找的借口。自由轻声读，小组讨论（用读句子、看图、表演、根据生活经验等方法理解有关字词）。3、交流有关语句，完成练习。我怎么会把您喝的水弄脏？点击课件（摆出小羊和狼在河两岸的位置）完成练习课后３／１。把小羊第二次说的话改成因果句。完成练习课后３／2。九、总结：1、分角色朗读课文。男女生读，同桌对读。2、全文朗读。3、分角色演一演。（分组试演，全班交流）4、讨论：这个故事告诉我们什么道理？（对待像狼一样狡猾的坏人，光讲道理是不行的。）5、如果你碰到了像狼一样的坏人你会怎么办呢？好范文解忧愁9/16学生交流讨论，大组交流。这是一只怎样的狼？怎样的小羊？这句话是什么意思？（引导把发问句该成陈述句回答）把小羊说的话用“因为……所以……”连起来说。（或“……因为……”，知道这是一句因果倒装句）总结：狼为了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那样温和善良地跟狼讲道理，结果怎么样？主动参与策略:让学生通过自学课文理解课文内容协作策略：通过小组讨论有关句子，通过看图、表演等方法理解有关字词。主动参与策略：学生利用电脑课件，自主地完成推理练习，从而学会简单的推理方法。多种感官参与学习策略：让学生通过课本剧的形式，演一演能培养学生表演能力，加深对课文的`理解。实践感知策略：结合课文及学生生活实际，开放式提问，让学生学好范文解忧愁10/16有所用，能用于实践。狼教案【第三篇】设计意图：《喜羊羊和灰太狼》是近年来流行的一部儿童动画片，孩子们非常喜欢这部片子，更喜欢里面的两个角色喜羊羊、灰太狼。因为是孩子们熟悉的、喜欢的动物形象，贴近幼儿生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用这两个角色做音乐游戏。能使幼儿更好的主动参与到学习活动中来。音乐游戏中我采用两段音乐。前段音乐采用钢琴弹奏、乐曲奏旋律上层层递进。节奏稳定、缓慢；后段音乐采用《土耳其进行曲》选段，旋律表现为活泼、有趣、紧张，非常适合幼儿进行游戏。让音乐和故事情节匹配起来，使幼儿更加投入到音乐游戏的故事情境中去。活动目标：1、能根据音乐的特定变化表演小羊的走、停、跑，并努力在停顿的地方做出不同造型。2、会跟着音乐游戏，学习遵守游戏规则，跑动时不碰撞或推搡他人。活动准备：音乐录音、灰太狼和喜羊羊和众小羊头饰若干，森好范文解忧愁11/16林、山坡背景画，灰太狼和喜羊羊图片。活动过程：1、故事导入，了解游戏背景，引起兴趣。老师出示《灰太狼和喜羊羊图片》师：这是谁？是什么动画片的人物？老师以喜羊羊的角色讲述。师：我是喜羊羊，前天我们一群小羊在草地上玩游戏，灰太狼乘我们不备，抓走了我们很多小羊。现在我想把它们救回来，唉，靠强夺救，我们抢不过灰太狼，只能想想计谋了。今天，我请来我们羊村的许多兄弟姐妹，让大家跟我一起去营救他们。我想了一个好办法：灰太狼在家里守着小羊，它走来走去的，我们就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫转身，我们就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一转身我们又赶紧跟上去，这样我们离小羊就越来越近了，最后趁它打困睡觉的时候，我们赶紧去营救小羊们，把它们带回家。师：接下来，我们要玩这个营救小羊的游戏。这个游戏是要在音乐中进行的，先让我们听听音乐吧。2、熟悉游戏音乐。（1）幼儿完整欣赏音乐，感受音乐游戏中旋律不同的两个部分。师：你听到音乐的前部分和后部分有什么不同？好范文解忧愁12/16（2）引导幼儿分段听音乐做游戏。师：听到前段缓慢的音乐是我们慢慢走，悄悄的向灰太狼靠近，当听见狼叫时，我们就要停止用造型的动作表示躲好，听到后段紧张、快速的音乐我们就要快速跑到狼堡把小羊们救回家。在跑的时要注意安全，不要推撞到其他小朋友。3、游戏开始。（1）老师示范，以帮助幼儿理解游戏规则。（2）老师请几个幼儿一起示范，游戏中教师随机，适时指导。（3）幼儿集体游戏。游戏过程要求幼儿跑动时不要碰撞或推搡他人。4、改变游戏情境，提高游戏趣味性。师：灰太狼发现被抓的羊儿越来越少了，于是它换个地方把小羊关了起来。这次我们要经过一片小树林，再翻过一座山坡才能来到狼堡呢。当我们在营救小羊的过程中遇到危险时，大家可躲进树林或山坡后，这样狼就捉不到我们了。（1）教师和部分幼儿游戏。（示范游戏规则，并适时指导。）（2）教师和全体幼儿游戏。（要求幼儿不要碰撞或推搡他人。）好范文解忧愁13/165、结束。师：今天，通过我们的勇敢和智慧，终于把小羊们救回来了，现在让我们一起高高兴兴的回羊村开庆祝会去吧！附谱：（前段音乐）灰太狼和喜羊羊1=C│——×（嚎）——││——×（嚎）——││——×（嚎）——││——×（嚎）——│（后段音乐）《土耳其进行曲》选段小学课文狼和小羊教学设计【第四篇】教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。3、初步认识反问句。懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学重难点：1、初步认识反问句。2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学准备：好范文解忧愁14/16教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。一、看图，导入新课1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。3、板书课题：狼和小羊4、学习生字。（1）教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。（2）狼与“很、跟”比较5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？6、老师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事情？小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。教：“找碴儿”是什么意思？过渡：狼找了几次“碴儿”呢？二、初读课文1、读课文，要求：读准字音、句子2、检查自读情况3、再读课文，标出自然段的序号。好范文解忧愁15/164、回答提出的问题，并在书上作记号。三、