《落花生》精编教学设计精选4篇

写作好帮手1/28《落花生》精编教学设计精选4篇【导读】这篇文档“《落花生》精编教学设计精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学语文《落花生》教案【第一篇】教学目标1、学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。2、继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。3、教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。4、练习分角色朗读课文。教学重点分清主次归纳课文的主要内容。教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。学时计划写作好帮手2/282课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。1、自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭；用草一类的东西装的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。实用：本课指有实际使用价值的。体面：本课指外表好看，2、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）三、自由读文，理清文章的脉络。1、自由读文，边读边想课后第二题。2、再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。(从写作好帮手3/28“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3、课文按事情发展的顺序可分为三段。（1）（①、②节）写全家人“种、收、尝”花生。（2）（③——倒数第二节）写全家人议论花生的好处。（3）（最后一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。四、学习第一段1、默读课文，思考：（1）结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）（2）母亲为什么提出要种花生？（有半亩空地；我们都爱吃花生）买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。2、概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。六、课堂练习1、书写生字、组词。2、用下面的字组词播（)吩（）咐（）辨(）翻（)纷（）附（）辩(）写作好帮手4/28慕（)辟（）便（）矮(）幕（)避（）使（）短(）3、正确流利地熟读课文。4、按课后提示预习课文。第二课时一、复习前课时内容1、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）2、第一段讲什么？（我们在后园空地上种的花生收获了。）二、学习理解课文第二段。1、自由读文，划出你不理解的语句。2、分组讨论理解。3、汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。）1、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（1）抓重点词展开对比理解。（板书）花生桃子、石榴、苹果写作好帮手5/28矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心（2）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）（3）生谈自己的看法：要做—个怎样的人？（花生与桃子、石榴、苹果等？）为什么？（引出后两句的理解学习）2、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”这里爸爸用花生来比喻有用的人，用桃子、石榴、苹果来比喻外表好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处——既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。3、我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生理解后联系实际举例：（1）什么叫有用的人？（有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。）（2）什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？写作好帮手6/28(指那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人。)4、小结：同学们，我们应该做怎样的人呢？当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他？三、学习第三段1、读课文。2、说说自己读懂了什么？四、总结全文1、通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。2、用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）3、学习了课文之后，你从中得到什么启发？五、课堂练习。1、朗读课文，准备分角色朗读课文。2、抄写你喜爱的句子。3、用下面的词造句。吩咐：分辨：板书设计：落花生味道美种花生吃花生议花生可榨油对人有好处价格便宜写作好帮手7/28最可贵小学语文落花生教案【第二篇】学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由写作好帮手8/28落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；演示文稿。课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习1篇这样的文章《落花生》，写作好帮手9/28看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）1、学生朗读课文，画出生字新词。2、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）1、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点。1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到写作好帮手10/28什么？过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2、读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、默读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启示b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的写作好帮手11/28各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。五、总结全文，深化主题。朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）六、作业。语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。写作好帮手12/28书籍（文章）。老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。乐曲：《小草》、《劳动者之歌》板书设计：第二课时一、检查听写，复习积累。1、听写生字、词语。2、熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。3、抄写第10段父亲的话并能背诵。二、回顾全文，总结写法。1、分角色朗读课文。2、根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。三、拓展提高，深化主题。联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不写作好帮手13/28求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。四、交流评价，习作修改。1、自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。2、自己给自己评价等级星。3、个别学生展示朗读自己的习作。五、作业。1、运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。2、继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。《落花生》教学设计【第三篇】教学要求1、阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。2、学习课文生字新词。3、有感情地朗读课文。教学重点体会文章所表达的思想。教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。写作好帮手14/28教学流程第一课时一、设疑导入1、读了课题，你想到了什么？2、同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读1篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。）二、诱导初读1、范读：注意听清生字的读音。思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2、自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。3、分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？写作好帮手15/28哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章