谁是最可爱的人教案（精编5篇）

好范文解忧愁1/25谁是最可爱的人教案（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“谁是最可爱的人教案（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学目标1知识目标：1、了解通讯的文体特征。2、掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。能力目标：1、培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。2、学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和。写作的能力。情感目标：教学过程2（一）导入导语上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，这节课我们好范文解忧愁2/25继续学习这篇课文。（二）整体感知教师组织学生简要复习上节课所学的知识。学生活动：找三名同学分别复述课文中的三个事例，并分别给这三个事例拟小标题。一方面为了让学生熟悉课文，锻炼学生的口头表达能力，另一方面通过复述内容，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，培养学生的口头表达能力。（三）分析第一部分学生活动：齐声读第一部分，思考：⑴第一自然段的表达方式以什么为主？⑵第二自然段设问的目的是什么？⑶作者从哪几个方面概括了志愿军的特点？明确：⑴第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。⑵第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。⑶作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质--纯洁和高尚，意志--坚韧和刚强，气质--淳朴和谦逊，胸怀--美丽和宽广。好范文解忧愁3/25（四）分析三个事例。⒈师范读第一个事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄儿女》《志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。）⒉学生活动：听读、思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第一个事例。⑵第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？明确：⑴第一个事例：松骨峰战斗。（板书）⑵这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。（板书）⒊请一朗读好的学生朗读第二个事例。⒋学生活动：听读、思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第二个事例。⑵第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？明确：⑴第二个事例：火海救儿童。（板书）⑵这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。（板书）⒌请一朗读好的学生朗读第三个事例。（播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。）⒍学生活动：听读、思考并回答以下问题：⑴用简明的语句概括第三个事例。好范文解忧愁4/25⑵第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？⑶第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢？明确：⑴第三个事例：雪中话苦乐。（板书）⑵这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。（板书）⑶符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。⒎学生活动：思考、讨论并回答问题：作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例？明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，埘朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的《谁是好范文解忧愁5/25最可爱的人》教案3教学目的：1、了解通讯与消息的异同。2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。4、学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。2、难点：多种表达方式的综合运用。教学方法：朗读法、质疑法。教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱好范文解忧愁6/25的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。学生读课文后，指名学生复述故事。刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了好范文解忧愁7/25战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。请一个同学模拟表演这些动作。学生小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。好范文解忧愁8/25提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）学生回答，明确并概括：高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？学生回答：第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么，你能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢？展示幻灯片：品质松骨峰战斗意志火中救小孩气质防空洞谈话胸怀学生填空、连线。讨论明确。在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这好范文解忧愁9/25三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们分小组讨论。学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个好范文解忧愁10/25事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。松骨峰战斗--------英雄主义火中救小孩--------国际主义防空洞谈话--------爱国主义我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这篇文章，同学们一定深受感动，这不仅仅因为志愿军战士的事迹感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。想一想，文章除了记叙（板书）事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论（板书）有什么作用？学生思考回答，教师明确归纳：开头3段从作者在朝鲜的具体感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用。作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每一个事例后，也用了抒情议论，这又有什么作用呢？好范文解忧愁11/25学生思考，回答明确：从结构上说，标志着每个事例述说的结束，还起到了衔接与过渡作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者发生共鸣的作用。三、谈战士的可爱同学们，我们已深切的感受到五十年代志愿军战士是最可爱的人，那么在和平年代，在社会主义现代化建设事业中，我们的解放军战士又是怎样的呢？请同学们打开记忆的匣门，展开思维的屏幕，接通情感的电流，怀着无比崇敬的心情，回顾一下发生在我们身边的解放军战士的一幕幕动人的情景，把你亲身经历或耳闻目睹的解放军战士的英雄事迹告诉给在座的每一个人，让大家再一次受到教育和鼓舞。学生回顾，两三名学生讲述。师生评议。四、写战士的可爱同学们，你如果把刚才所讲的真实感人的事例，像魏巍这样，精心的选材，巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞美之情，及时的写成1篇文章，定然是1篇非常好的通讯！那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题，写1篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的人！学生编拟写作提纲，互相交流。教师适当提示。五、颂战士的可爱好范文解忧愁12/25同学们，我们已经在阅兵场上看到了解放军战士的威武形象，学习了朝鲜战场上志愿军战士的美好品质，也谈论和叙写了我们身边最可爱的人的动人事迹，现在，让我们一起用最美的歌声来纵情的歌颂我们最可爱的人吧！播放歌曲《为了谁》，师生齐唱。本课在歌声中结束。附板书设计：谁是最可爱的人魏巍松骨峰战斗------意志----英雄主义战士火中救小孩------品质----国际主义最可爱防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义记叙抒情议论《谁是最可爱的人》教案4一、教学目标1、基础知识能力目标。（1）查工具书，给生字注音，辨析多音多义字、形似字。（2）理解课文中一些重要词语的含义，体会其生动性、准确性、感情色彩及表达作用。好范文解忧愁13/25（3）理解有关刻画人物方法的知识，结合课文弄清哪是外貌描写、动作描写、语言描写、正面描写和侧面描写。（4）学会鉴别设问句、反问句、疑问句、陈述句、排比句这几种句式，了解其表达效果。（5）区别消息和通讯这两种文体的异同。2、阅读能力训练目标。（1）体会作者如何选择典型事例，综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，真实生动地表现了志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，让人信服：志愿军是我们最可爱的人。（2）理解本文的内容结构，划分部分，归纳大意。（3）理解记叙每个事例后进行议论和抒情有什么作用。（4）分析课文的语言特色，找出含义深刻的词语及感情色彩强烈的语句，找出那些富有表现力的动词，理解这些词语对于表情达意的作用。3、思想素质训练目标。用志愿军战士的可歌可泣的事迹和崇高精神感