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参考资料,少熬夜!金色的鱼钩教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色的鱼钩教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!金色的鱼钩教案1教学内容:选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。教材分析:本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第2篇课文,以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾3个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写,突出了人物的个性特点,指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长,应该借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升学生的阅读能力。学情分析:1.在学习英雄这一单元的第1篇文章《你,浪花里的一滴水》时,我对学生进行了调查,什么样的人可以称之为英雄?我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的。教学中给予学生必要的指导,使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。2.本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离,老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境,以指导学生朗读为主,使学生受到忠于革命,舍己为人的崇高品质的熏陶,在读中感悟,在感悟中升华。教学设想:1.本篇课文内容较长,教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱,使学生抓不住课文的重点,学生理解课文内容,体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑,我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文的理解,同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。2.同时我设置了一条主线贯穿于全文:接受任务参考资料,少熬夜!——遇到困难——解决困难(做鱼钩)——发现秘密——永远离去,以老班长的角度展示了故事的主要内容,使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标:知识与技能目标:借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。过程与方法目标:(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观:(1)通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情,理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点:借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。教学难点:通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。教学过程:一、设置悬念,导入课文(大屏幕出示一段文字:他快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法?2.你知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士,他也是1位英雄,他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题:金色鱼钩。)4.看到这个题目你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢?评析:开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法,又激发了学生读书的兴趣,使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点,使学生能有目的地去读书。二、初读课文,了解内容1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?2、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什参考资料,少熬夜!么事,这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。3.学生汇报交流体会。评析:通过回顾以往学过的快速阅读方法,使学生按照一定的方法去读书,从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书,使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知,为进一步学习语文课文做好铺垫。三、步步设疑,引入主题1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题,请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么,并如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜______。)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。2.如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病,他终于想到了解决的办法,请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。3.学生交流。(师相机板书:做鱼钩、钓鱼。)“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤,然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密?(1)学生交流,引出“回味”一词,让学生读一读句子,说一说“回味”的意思。(2)接着问:当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时,我的心情如何。(大屏幕出示:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”)(3)你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读。)(4)教师范读,学生练读。(5)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做,你怎样评价这位老班长?4.(指着大屏幕出示内容)刚才我们读的这段话运用了什么描写方法?5.文中还有运用这种方法描写的语句吗?6.发现秘密后老班长是怎么做的?(1)虽然老班长一再嘱托,可发现了秘密的我,还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学们再读课文第二部分,找出有关语句并在小组内与同学参考资料,少熬夜!交流。(2)集体交流,引出对“千斤重”的理解,并找出对我心情描写的语句。(大屏幕出示:好像塞了铅块似的。)(3)你能通过朗读表达出这种心情吗?(指导学生朗读。)评析:在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法,使学生对老班长的敬佩之情油然而生,同时通过有感情地朗读使感情进一步升华,更好地体会人物的心情,从而更深刻地理解文章所表达的内容。四、总结全文,升华主题1.每天只吃草根和鱼骨头,老班长身体能受得了吗?好景不长,就在我们要走出草地时意外发生了。(1)请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。(2)老班长昏倒了,我们每天喝着老班长弄的鱼汤,而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝,谁能说一说为什么?(3)学生交流,教师相应追问:你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这位老班长。(4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的语句吗?2.(大屏幕出示:老班长走了,永远地离我们而去了,而他却给我们留下了。)让学生补充。3.现在我们重新回到课始提出的问题,老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系?4.总结:金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧。(放音乐,师朗诵诗词《长征》。)评析:在豪壮的音乐声中朗诵《长征》诗缅怀那些无名英雄,进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。反思:对于这样长篇的课文如何进行教学,一直是我的一大困惑。初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学,感觉达到了我预设的效果。下面是我针对本课设计的几点想法:一、在设计问题时,教师要起到“引”的作用有些教师总认为在语文阅读教学中,教师不能问的太多,使学生失去了主动发展的空间,我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文,教师就应参考资料,少熬夜!捋好一根线,层层设疑给学生引好路,这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。二、问题的设计要紧扣主题,才能起到有效的导向作用在问题设计时不能背离主题,所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题只能让学生走弯路,越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容也造成了一定的障碍,因此我们应在问题的设计上把好关,这样才能达到事半功倍的效果。金色的鱼钩教学设计2一、教学目标(一)学习生字、新词,通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意,再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。(二)初读课文,了解题意及课文的基本内容。(三)学会按事情发展的顺序给课文分段,并说出各段段意。(四)学习课文第1段,了解事情发生的时间、地点和人物。二、教学重点、难点(一)学习本课生字、新词,理解重点词语的意思。(二)学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。三、教学过程(一)导入新课。在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗,了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历了千难万险。今天,我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是1篇有关长征故事的课文。在红军过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了。(二)检查学生预习字、词情况。课文中的重点词语,你们都理解了吗?1、什么叫“青稞”(kē)?(大麦的一种,粒大皮薄,主要产在西藏、青海等地。)2、“作料”的“作”读第几声?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。)3、“回味”是什么意思?(“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说,是为了消除“我”的怀疑,使病员安心地喝鱼汤。)4、“弥(mí)漫”两字怎么讲?“夜色弥漫”是参考资料,少熬夜!什么意思?(“弥漫”是充满的意思,“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。)5、什么叫“严峻”?(“严峻”就是严厉、严格的意思。)6、“敛”(liǎn)字要注意读音和字形。“敛”是什么意思?课文中的“收敛”是什么意思?(“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了,消失了。)7、“掣”(chè)字怎么讲?(“掣”是拽、拉的意思。)8、什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快断气了的意思。)9、“瞻”字在字典上怎么讲?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,怀着敬意仰起头来看,如瞻仰毛主席、周总理的遗容。)(三)说一说,课文讲的是一件什么事?为什么课题叫“金色的鱼钩”?(四)默读课文。思考:课文按照什么顺序来分段?1、给课文分段。2、试说出各段段意。(课文按故事发展顺序共分为四段:第1段:(从开头到“大伙都叫他‘老班长’”),讲故事发生的时间、地点、当时的情况,介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。第2段:(从“三个病号走不快”到“沉重极了”),讲青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。第3段:(从“挨了一天又一天”到“很久很久”),讲走到草地边缘,老班长牺牲了。第4段:(最后一个自然段),讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。)(五)指四名学生读课文。(六)学习课文第1段。1、这个故事发生在什么时间?什么地点?(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。)2、老班长担负着什么任务?(保护三个小病员过草地。)3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。)4、齐读课文第1段。小结段意:写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。(七)作业。1、读课文。参考资料,少熬夜!2、抄写常用词语。小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案3教材分析:《金色的鱼钩》是北京版课程改革实验教材语文第十一册第七单元的1篇讲读课文。文章记叙了红军过草地时,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而光荣牺牲的感人故事。表
本文标题:金色的鱼钩教学设计精编3篇
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