您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 语文《少年闰土》教学设计(精编5篇)
写作好帮手1/25语文《少年闰土》教学设计(精编5篇)【导读】这篇文档“语文《少年闰土》教学设计(精编5篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《少年闰土》教案1有幸能听到这样的一课,在育新学校的报告厅,熊校长出色的语言魅力,匠心独特的教学设计,令人感触颇深。整堂课师生互动精彩,亮点频出。那由谈话到朗读的新课导入,令人耳目一新,三读“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫绝。而最值得大家期待的是熊校长最后将会如何突破本课难点,引导学生理解“四角天空”的内涵。他是这样处理的:生:我读出了作者对闰土充满了羡慕,他往常的朋友都和他一样,只看见高墙四脚朝天的天空,不像闰土生活丰富多彩。师:是啊,孩子们你们都读出自己的的感受,你们有什么不懂的吗?生:我不懂最后一名话,四脚的天空。师:那么什么是“四脚的天空啊”?你们一起看吧,写作好帮手2/25庭院深深,高墙耸立,这就是四脚朝天的天空,当闰土再干那些稀奇事的时候,我又在干什么呢,当闰土在雪地捕鸟的时候,我──生:我在暖暖的火炉边背一首首诗。师:当闰土在海边的拾贝的时候──生:我在墙脚边捉蛐蛐呢!师:天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候,我──生:我在书桌里认真的读书。师:恩,在书房里。师:当闰土看跳鱼儿的时候──生:我正在看树上的鸟儿高高地飞着。师:难道一个少爷还不如一个农村的少年吗?想想看,他不如吗?好,你说。生:作者就像一个井底之蛙,仰望着天空,而没有身临其境感受到大自然,感觉大自然地美好。生:文中的我确实是饱读诗书,而且深深感受诗之精华,而生活中是单调的狭窄的,没有闰土的丰富,我想作者是想衬托中闰土的见多识广。师:孩子,你读懂了我的心,也读懂了作者的心啊,面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹──写作好帮手3/25在教师引导下,“当闰土在……时,我?”“当闰土在……时,我?”接连四个排比问句,学生在展开想象,思索着当年那个少爷在干些什么时,教学难点也就迎刃而解。学生解决了难点的突破口就是在教师的四个排比问题中。那诗化般的提问,使听整堂课的师生们沉浸在情境中不能自拔。可见老师的文化底蕴厚实,厚积薄发的教学功底绝非一朝一夕所能练就的。熊海滨老师的这堂课,既让学生受到语言美的熏陶,又使学生加强了表现人物的内心的写作方法,真正体现了文本性与工具性的统一。《少年闰土》教案2教学目标:1,初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。2,有感情的朗读课文,背诵第一自然段。3,从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。教学重难点:1,有感情的朗读课文,背诵第一自然段。2,从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。教学过程:写作好帮手4/25一、导入鲁迅(1881—1936)1881年9月25日诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭,原名樟寿,后改名树人,字豫才,“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始用的笔名。中国现代伟大的文学家,翻译家和新文学运动的奠基人。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等显示了文学革命的实绩,奠定了新文学的基础;杰作《阿Q正传》的发表,为新文学历史树立了一座丰碑,对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越的文学成就,不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库,而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。二、相识闰土1、我与闰土结识的原因?2、我听说闰土要来,心情怎样?从课文哪里可以看出来?传说中的闰土是一个什么样的小孩?为什么我对他有这样的感情呢?三、相见闰土1、我和闰土第一次相见,闰土给“我”留下了怎样的印象?这是什么描写?你从中可以看出闰土什么样的性格特点?(外貌描写重点讲解)紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃写作好帮手5/25的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。2、“我”喜欢这个真实的闰土吗?从哪里看出来的。四、相处润土1、“我”和闰土相处时,润土给“我”讲述了那几件好玩的事情?2、“我”印象最深的是哪个场景?(重点赏析)我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。3、从这几件事当中你可以看出润土是一个怎样的少年?五、相别润土1、当闰土要回家,“我”和他各有什么表现?想写作好帮手6/25想他们话别的场面,写出来并进行表演。“我”:润土,你就再待几天吧,我舍不得你走。润土:我也想,可是我爸爸不让。“我”:终于下雪了,我还想和你一起去捕鸟呢!润土:可是我们要走了,我真舍不得离开你。(哭)还有,夏天你去我家玩,我带你去捡贝壳,看跳鱼儿,守西瓜“我”:嗯,我一定去!六、回忆润土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。七、总结《少年闰土》教案3教学目标:1、有感情的朗读课文。2、抓住闰土的语言、动作,整体感知闰土的形象。3、品味文句,体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊,理解作者对闰土的特殊感情。4、引导学生通过多种方法阅读,学习从不同侧面揣摩人物的特点。写作好帮手7/25教学重难点:1、有感情的朗读课文。2、引导学生学会用多种阅读方法,感知闰土的形象,揣摩人物的特点。教学过程:一、教师谈话,引入新课。1、通过上节课的学习,我们认识了一位和你们年龄相仿的少年,他是谁?(闰土)谁来说说对闰土的印象?2、师过渡:同学们对闰土有了初步的认识。一想起闰土,作者脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。请大家看——(出示闰土看瓜刺插的画面并配乐)师配乐朗诵:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从它的胯下逃走了。二、研读课文第6——16小节,体味人物个性特点。(一)整体感悟1、师过渡:闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间,却给鲁迅先生留下了难忘的印象。这幅画面也深写作好帮手8/25深的印在作者的脑海中。那么,闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢?你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗生汇报,师出示片段:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。2、男女生分别读。体会一下什么词该重读。学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。师:这里突出了“稀奇”这个词,你认为什么样的事才是稀奇的事?板书:稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事?学生汇报师用小标题的形式呈现并板书:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看(kān)”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的。生汇报师过渡:同学们想了解这么多的知识,真是些爱学习的孩子。现在,我们就先到课文中去寻找答案。老师交给同学们一个任务。出示投影:自由朗读6——16自然段,请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读,一边读一边想象画面,在最有写作好帮手9/25感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。学生自读自悟(二)重点研读,体味人物的个性特点。1、学习“雪地捕鸟”1、下面,我们按照顺序来深入研究一下这几部分,我们先去了解一下雪地捕鸟。谁愿意来读这个段落出示投影:我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背2、从这段文字中,你体会到了闰土是个什么样的孩子?(是一个聪明能干的孩子;是一个知识丰富的孩子。)3、说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的?生汇报师过渡:老师听出来了,刚才他重读了一些词语,他重读的词语有:扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词?(动词)师:这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还重点显示了“远远”一词,谁知道这是为什么?出示捕鸟的画面体会。师板书:聪明能干写作好帮手10/254、刚才有的同学提到闰土知识丰富,是从什么地方体会到的?(什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背)师:为什么从这里能体会到闰土的知识丰富呢?师:同学们见过什么鸟?想不想去看一看这些鸟?教师出示图片。稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背师总结:而闰土不但见过这些鸟,文章中用了省略号,还说明闰土他还见过许多的鸟,闰土真的是见多识广、知识丰富呀!板书:知识丰富5、下面,请同学们看雪地捕鸟的画面,让我们再读读捕鸟的过程。出示捕鸟图片及文字,学生美读。教师小结:大家觉得捕鸟有没有趣?虽然这件事非常有趣,但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的朋友,更是庄稼的卫士。我们应该去保护它们。2、学习“海边拾贝”1、下面请同学们随着老师去欣赏一下海边的贝壳。出示退潮后的海滩视频及图片,边出示边介绍。2、我们可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳?3、闰土到海边捡贝壳时看到了什么?出示投影片,生读师过渡:红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。看到这么多贝壳,你的心写作好帮手11/25情会怎样?(高兴)4、请同学们再带着高兴的心情读一读这句话。生齐读3、学习“看瓜刺猹”1、师过渡:同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳,感受到了快乐,让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激点的事吧!我们再去干什么?(看瓜刺猹)2、同学们自己读读看瓜刺猹这一部分,把体现看瓜刺猹的句子找出来,重点读一读。学生自由读课文3、请一位同学说说自己找到的句子生汇报:月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去4、重点研读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去”(1)师出示投影:月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去师:谁来读一读这个句子。指名读课文师评价:你这么大的声音,这么响的举动。猹听见一定早就逃之夭夭了。所以,我们应该读的轻一些。从哪些词语能看出来?(捏、轻轻地)写作好帮手12/25(2)大家给老师一个机会,听老师读一读,好不好?教师范读。(3)谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。齐读。5、研读“走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。”(1)师过渡:轻轻地走过去,又会发生什么故事呢?生汇报师:找的真准。注意两个字音:一个是奔(bèn)来,这是一个多音字。另一个是窜(cuàn)了。出示投影:走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍(2)引导学生体会“走到了,看见猹了,你便刺”的读法。从“刺”的动作中,你体会到了闰土是个什么样的孩子?师板书:勇敢机智师过渡:闰土走得这么轻,刺得这么快,是不是一下子就刺到猹了?(没有。因为这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。)(3)从什么地方能体会到猹的伶俐?(窜、奔)(4)要想读好看瓜刺猹这一部分,必须读好哪些写作好帮手13/25词。(听、捏、走、看、刺、窜、奔)请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。(5)请同学上台表演看瓜刺猹。师读片段,生表演。生再读片段,另一生表演。4、学习“看跳鱼儿”师:我们再去学习一件有趣的事:看跳鱼儿。出示图片师:这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。齐读。三、解疑释惑,升华认识1、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢?(河边钓鱼、捉泥鳅、野外烤地瓜、捉蛐蛐)师小结:闰土的心里有这么多稀奇的事
本文标题:语文《少年闰土》教学设计(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9826223 .html