散步教案【参考4篇】

好范文解忧愁1/17散步教案【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“散步教案【参考4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！散步教案【第一篇】设计意图：标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐步萌发了关注周围事物的兴趣，有看简单标志的经验。因此，我试图通过本次活动引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的密切关系。幼儿社会教育要避免枯燥说教，而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动，我选择了作家五味太郎的《兔子先生去散步》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书，画面和情节虽然简单，却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号，发现图像与生活的密切好范文解忧愁2/17联系，了解各种标志的意义。其次，可从艺术的角度，让孩子自己动手设计标志。另外，也可从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等。在对读本进行仔细分析的基础上，结合中班幼儿的年龄特点，我选择以社会领域作为切入点，以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。活动目标：1、借助故事情境理解标志，依情节线索大胆想象，设计相应标志。2、关注生活中的一些常见标志，能看懂并按标志的意义行动。活动准备：1、电脑、白板、视频展台。2、课件“兔子先生去散步”。3、小图卡人手一张，记号笔人手一支。活动过程：一、游戏导入，激发兴趣。以变魔术的形式在白板上点出标志，引发幼儿猜测想象。1、教师点出洞的标志。2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师：这些图形到底表示什么意思呢？其实它们都藏在一个有趣的故事里。好范文解忧愁3/17二、欣赏故事，理解标志。教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。画面一：小兔的家。师：这是谁的家？你是怎么知道的？（教师点出小兔）兔子先生你好啊！外面的天气真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门，走啊走啊！画面二：楼梯的标志。师：兔子先生抬头一看，这个图形是什么意思？它会告诉兔子先生前面有什么？画面三：楼梯。师：真的是楼梯啊，兔子先生要怎样走过去呢？要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了楼梯，走上了高高的土坡，开开心心地继续往前走。画面四：桥的标志。师：咦？这个图形又是什么意思？它会提醒兔子先生前面到了什么地方？画面五：桥。师：这可是一座独木桥，兔子先生好害怕呀，怎样才能过去呢？我们一起来给兔子先生加加油。画面六：坑洞的标志和坑洞。师：兔子先生小心翼翼地过了桥，抬起头，挺起胸，很神气地往前走。画面七：兔子先生掉到洞里。师：天哪！怎么回事？兔子先生心里觉得怎么样？除了害怕，还会有什么感觉？正当兔子先生着急又害怕的时候，它发现了什么？（点好范文解忧愁4/17击出现门的标志）它会告诉兔子先生什么？谁来帮兔子先生找一找？兔子先生开心极了，赶紧打开门，跑了出去。画面八：门打开，兔子先生站在门外。师：兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志，你们认识吗？故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿，要注意些什么。三、创编故事，设计标志1、引导幼儿讨论、创编故事情节。师：猜猜看兔子先生继续往前走，它可能会走到哪里去呢？（教师示范在白板上设计l~2个标志，如小山、小河）2、幼儿设计标志。师：兔子先生还可能会走到哪儿去呢？每个小朋友都来设计一个标志吧。3、利用视频展台共同讨论交流标志的意思，续编故事。师：猜猜这是什么标志？它会告诉兔子先生什么？四、讨论交流，拓展经验1、引导幼儿讨论交流生活中的标志。师：今天兔子先生去散步的时候看到了许多有用的标志，那我们小朋友平时都看到过哪些标志呢？2、观看图片，梳理经验。第一幅：人行横道、红绿灯（马路）。第二幅：安全通道、厕所、小心地滑（商场）。好范文解忧愁5/17第三幅：关紧水龙头、爱护小草（幼儿园）。3、点击出现可回收垃圾箱的图片，激发幼儿对标志的关注和思考。师：这又是什么标志呢？这个标志里藏着许多的秘密，小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈，到底表示什么意思，还可以把你的发现记下来，下次告诉班上的好朋友听一听。活动评析为使整个活动结构紧凑、合理，设计白板课件时，教师紧紧围绕活动目标，对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象，只保留了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活经验紧密联系的标志，并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿提供遐想的空间，并自然流畅地过渡到设计标志这一环节，在延续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱好范文解忧愁6/17满的精神参与活动。第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动好范文解忧愁7/17目标。《散步》教案【第二篇】教学目标：1、了解课文内容，学习优美语言；2、培养学习习惯；3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。教学重点：1、学习优美语言；2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。课型：朗读、讨论、探究课教学课时：一课时教学过程一、导语：1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。2、检查预习：①师：谈你通过预习知道了什么？（师给予鼓励）好范文解忧愁8/17②出示投影，简介作者。莫怀戚：男，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。二、学法指导：师：我们学习1篇文章，通常用什么方法？生：个别回答，师生总结：阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品味（体会精彩语言）；延伸（谈谈你的感悟）。三、朗读指导：1、生自由读，讨论：怎样读这篇文章？2、汇报3、师生共同总结：读准字音，读准停顿，读出感情感情基调欢愉而深沉。把握“我”这个人物，做到读时语气温和，亲切庄重；语调平稳，声音不宜过高或过低4、指名朗读、全班互评。四、了解课文内容1、自由读：（讨论）①文中有哪些人物？讲了什么内容？总结：幼小的生命好范文解忧愁9/17成熟的生命衰老的生命②你认为一家人和睦相处最关键的人物是谁，为什么？生个别回答后总结：“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。五、品味语言美师：找出课文中自己认为写得最恰切，最生动，最形象，给人强烈的美感，给人有力的感染，给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。师举例说明母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。把两个事物集中在一起说，互相映衬，为求对称，很有情趣。子：小组讨论，个别回答。共同总结：美在文中对春景的生动描写美在文章对称句的运用美在“小家伙”的话表现出它天真可爱好范文解忧愁10/17美在用生活的细节中表达出了一定的道理美在用生活的细节表达出了真爱美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨六、谈感悟：师：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、……），都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？生：自由谈。七、小结：你躺在那病床上，是谁送热茶？你委曲泪水，是谁帮你擦？你出门在外时，是谁在牵挂？你学习进步时，是谁最高兴？平凡中蕴藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一齐高唱“我爱我的家”！八、作业布置：口头作业:有感情地朗读本文书面作业：练习题二实践作业：用心发现自己家庭生活中的细节，写1篇作文。好范文解忧愁11/17《散步》教案【第三篇】活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣。并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。好范文解忧愁12/17刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。五、准备数套标志。将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。1、当心火灾、火警电话、警止吸烟2、报警电话、当心车辆、人行横道3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话4、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。活动反思：把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严好范文解忧愁13/17重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。《散步》优秀教学设计【第四篇】教学目标知识目标：掌握相关词句，整体感悟课文内容。能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点与难点教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。教学准备教师准备：好范文解忧愁14/17①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。学生准备：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、