班级管理培训XXXX1206

班级人性化管理之我见二〇一三年十二月六日统一思想达成一个共识：•培训是最大的福利•学习是最大的奖励•能力是最大的财富•心态是最大的幸福教育培训是为了什么•确定一个方向•树立一个理念•端正一种态度•借鉴各种方法正确认识培训如果只看表层：•专家理论实在太高•语言表达精论绝妙•典型实例有哭有笑•疑难杂症必有绝招•重点记录课件也拷•回家实践还是老调咀嚼别人的理念消化工作的实践生成自己的见解教育无定法——适合自己的,就是最好的“俗语”之我见一，干一行、爱一行干一行、尊重一行是前提二，没有教不好的学生，只有不会教的老师虽有教不好的学生，但要有不放弃的老师我反对----“教育万能”的理论我的建议不喜欢的就设法改变它不能改变的就设法喜欢它建立良好工作心态：你永远是为自己工作。有为才会有位。做一棵永远成长的苹果树一棵苹果树，终于结果了。第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。这棵苹果树心理平衡了。但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子......其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子在为谁而玩孩子们勃然大怒，一天才5美分，知不知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！•人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。•在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机为自己快乐而玩变成了外部动机为得到美分而玩，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？•如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。我们不能改变生命的长度，但我们可以增添生活的色彩。我们不能左右天气，但我们可以改变心情。我们不能改变容貌，但我们可以展现笑容。我们不能控制他人，但我们可以掌握自己。我们不能预知明天，但我们可以利用今天。我们不能样样胜利，但我们可以事事尽力。愿大家都能以主动积极的心态来面对每一天……与其哀哀怨怨去做不如快快乐乐来做积极主动的心态：不管发生任何事情都是好事;事物的本身并不影响人,人们只受对事物看法的影响;选择而不是被选择；主动出击；勇于承担责任；不抱怨；不指责；不推诿；要为成功想办法；不要为失败找借口；行动胜过感觉。播撒一颗喜悦的种子即能结出甜美的果实面对一颗种子我们该做的是什么？•种子需要什么王老师是四川某地一个小县城中学的教师，是当地惟一获得全国优秀教师称号的人，教的班升学率总是名列前茅。一年高考前夕，他带的高三班以及他的女儿都在积极备考的时候，他突然发病住院，经查是肝癌晚期。为了不影响孩子们的考试，他叮嘱家人不许把他的病情告诉女儿和同学们，让他们安心考试。这作为一个秘密一直被保守着。直至高考结束揭密时，他已离开人间13天。他的学生们对他的死反应都很平静，甚至有点平淡。仿佛在讲的不是一个与自己朝夕相处了三年，为他们沤心沥血至死的老师；而是在讲路边上随意碰到的一场丧事的陌生主角。同事们则叹息，说王老师是累死的。教毕业班、压力大。他每天早晚五点半就起床，去守学生早自习。他的班，学生比别的班起床至少早一个小时。而晚上，比别的班学生迟睡一个小时。这样的话，他每天差不多要在学校呆十七八个小时。他的升学率和成绩，都是这么逼出来的。他也是这么累死的！但他的苦心和付出，学生们并不理解，很多孩子在心中暗暗恨他，有人甚至将他的头像嫁接上裸照发上网去。他的班每届升学率是最高的，但毕业后回来看他的学生却很少。王老师的妻子也印证了这些话，她讲了一个故事：王老师为了保证学生们每晚补课后不饿肚子，经常叫妻子给孩子们蒸馒头送到教室去，但每次吃完之后，学生们都要把锅砸烂，不知道他们是怎么想的，为什么那么充满了恨意？王老师的女儿说，有几次，她也砸过！班主任工作的过程就是管理的过程，是沟通的过程，是带团队的过程。班级应该怎样管理？人性化管理的核心是以人为本，追求和谐。强调人性化关怀不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩。学生问老师十大不明白1老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？2老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？3老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？4老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？5老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？7老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛8老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？9老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？10老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？优秀班主任应有的几个特质：•业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；•有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的；•肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；•讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己；•善思考——思考能够少走弯路，接近成功。适合自己的方法就是最好的•和颜悦色------母亲一样的和善•表情严肃------父亲一样的威严•善于沟通------朋友一样的理解•知识渊博------偶像一样的形象•循循善诱------专家一样的指导•灵活多变------演员一样的引领班主任“力求”性格全面班级的管理无处不体现着班主任的能力班级工作忙而不乱做到“疏能跑马密不透风”学生的表现无处不体现着班主任的性格尤其是学生“顾全大局”和“承受挫折”的表现班主任学会理性思维靠理论------指导实践靠制度------规范行为靠管理------赢得尊敬靠情感------增强凝聚靠信心------不断创新班级人性化管理之我见班级应该怎样管理？一、疏堵结合，凝沙成塔二、抓放结合，相得益彰三、抑扬结合，整体推进四、言传身教，为人师表五、品学兼顾，教书育人六、管润结合，厚积薄发七、宽严结合，科学施爱八、家校结合，形成合力班级应该怎样管理？一、疏堵结合，凝沙成塔班级应该怎样管理？学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。•一纪律——班级建设的第一个凝聚点•明确纪律，上好第一节课•二教师——班级建设的第二个凝聚点•教师应该注意几个“第一次”•三干部——班级建设的第三个凝聚点•怎样选拔、培养、使用班干部？•四目标——班级建设的第四个凝聚点•给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会关注:成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者尊重差异，承认差别。平静地欣赏差异的美丽。差异是绝对的，差生是相对的。待“差生”应“心是口非”，不要说孩子笨。经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。班级应该怎样管理？二、抓放结合，相得益彰•时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。•一抓小放大•小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。•小题大做——具有警示作用•大题小做——解决问题彻底安全•二抓细放粗•国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。•当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。•细致,学生无漏洞可钻•粗放,学生有发挥空间••三抓点放面•点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。•四抓今放昔•每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。•一味沉湎于过去的人，•今天和明天都不属于他。•五抓假放真•说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。•对说谎者的宽容，就是对诚实者的最大惩罚班级应该怎样管理？三、抑扬结合，整体推进一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？没有批评的表扬只能制造思想的泡沫没有表扬的批评只能制造思想的石碑（一）科学地表扬•教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。•（1）选准表扬对象(表扬的面要广泛)•（2）找准表扬内容(表扬要有导向)•（3）选择恰当的表扬方法•（4）选取恰当的表扬场合和受众(表扬的让学生接受)•（5）对表扬要进行跟踪反馈(表扬要有记录)（二）艺术地批评善于用巧舌和高速旋转的脑一、•我们的学生在犯的错误的时候，往往你在批评教育他的时候，他往往会有十句或百句话等着你，我们一定要在两个回合中占上风要点：1.锻炼自己的嘴巴，在教育学生上要“刁”，一两句话要顶的他无话可说，切记不能来回踢皮球。2.学生在“胡说”时，自己一定要比他更“胡说”。3.在气势上一定要压住学生。案例1：学生不交作业而留堂•第一回合：•学生：老师，教育局规定学校在下班后不能留学生。•老师：教育局还规定学生一定要做作业，教育局还规定要尊敬老师，教育局还规定上课不可以睡觉你做到了么？第二回合：学生：你留堂了如果我回家路上出了事情你负全责。老师：不怕，我现在就打你爸电话让他来接你，我把你交到你爸手里，我就没责任了,顺便说说在校的表现。结果：学生无语又无奈，乖乖的把份内的事情做完案例2：学生犯了错误，批评他的情况•第一回合：•学生：你怎么光说我，怎么不说***呢。•老师：你怎么知道我没说他呢，你现在能给我同时把两个人名字说出来么？第二回合：学生：老师，你偏心。老师：是的，人的心本来就是偏的，在左边。而且任何