《福楼拜家的星期天》（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《福楼拜家的星期天》（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《福楼拜家的星期天》（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《福楼拜家的星期天》1一、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是1篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据“课标”要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面3篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。参考资料，少熬夜！二：说教法教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。采用发现法是因为初一的孩子都有猎奇的心理，利用这一点可以充分的调动他们学习的积极性，特别是对学困生也有一定的帮助，练习与讲解是师生共同要完成的任务，这体现了课堂的整体和谐性。所以结合初一学生的心理特征、区域特征，我采用了这个方法。三：说学法：师生同学，分享体验，以读促写，读写相长四：说教学过程。我的教学设计是根据整体性原则，结合学生的具体情况，然后做了如下的分部设计。（一）导入新课（1）为了达到提高学生参与课堂的积极性，抓住学生的猎奇的心理。我进行这样的开场白：同学们，星期天对很多人来说，是一个难得的日子，是一个可以放松，休息的日子，在这一天里，我们可以逛街，到图书馆看书，或会会亲友。那我们的星期天是怎么过的呢，我们周围的人是怎么过的呢？请同学们说说看？（让学生说出他对身边事物的观察，体验生活的乐趣。）进行总结后，我继续对学生说：同学们，我们今天就来学习莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，看看伟大的作家们是怎么度过星期天的。这是1篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？（2）文学常识介绍：这里主要由学生论述，培养学生搜查、整理资料的能力。（二）整体感知（1）字词读音及成语含义的理解。对于初中生来说，字词读音和成语含义是教学的基本内容。在教学中应使学生掌握。（内容略）（2）学生带着以下问题自由朗读课文。1、故事发生的时间、地点。（师提示：从课题中能否找到相关信息）2、故事中的核心人物，及依次出场的人物及出场的标志性词语。此题考查学生初步掌握文章内容的能力。（三）合作探究。在合作与探究中提高学习的能力，扩大知识容量，培养合作意识。在整体感知的基础上，进行分段学习，学生更能容易学习和掌握人物描写的方法及课文结构的安排。为了达成这一个教学效果，我将全班学生分为四大组，每一组主要讨论描写一个客人的段落。同时，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中，并找到图中相应的图像。每组指定一参考资料，少熬夜！人发言，发言重点：第一组—福楼拜，第二组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。1、第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？哪句话体现了这个观点？第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋2、作者是如何描写客人的？哪些句子分别属于肖像、动作、语言及表情描写？让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入议论和抒情。讨论后并明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。3、比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。4、为什么很多客人都喜欢来福楼拜家呢？好客：一……就……。，每一个送到前厅……拍拍对方的肩头博学多识：（倒数第二段）（4）作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。（5）作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？明确：找议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜参考资料，少熬夜！明又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。（6）本文在描写人物时，一般都是先描写人物的动作、语言、表行，后才描写人物的外貌，作者为什么这样写，把顺序倒过来效果会不会更好？（四）拓展延伸请一位同学随意描写本班同学，其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？……此环节将读写结合起来，锻炼学生的写作能力。五：教学手段：多媒体设备。六：板书设计。《福楼拜家的星期天》莫泊桑福楼拜（核心）热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫（第一个）老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。脸生动性都德（过了一会）活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式身材、脸、鼻子、嘴唇概括性头、头发、眼睛、胡须跳动性左拉（接着）温和、寡言、坚毅、聪慧头、头发、眼睛、胡须温和性寡言、温和、聪慧、坚强《福楼拜家的星期天》2（一）导入师：在经过了周一到周五紧张而又忙碌的学习后，星期天对于大家来说意味着什么？生：休息。生：放松。师：那同学们是怎么安排你的星期天的？生：做作业。生:玩。生：走亲戚。……师：看来每个人对于星期天都有自己不同的安排，都有可能会发生不同的事情。那么有这样一个星期天，在一位大名人家里，陆续来了一批名人。这些名人各具神采。有一位作家拿着笔和纸在一角用文字给每位到来者画速写，真是精彩纷呈！他就像摄影师，及时而又准确地捕捉住每一个人独特的形象特征……今天，我们就来研读这篇速写妙文---《福楼拜家的星期天》。（板书题目）参考资料，少熬夜！（二）检测预习师：同学们来告诉我这篇文章的作者是谁？生：(齐)莫泊桑师：谁来介绍一下莫泊桑？生：莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。（师出示作者幻灯片）师：好，同学们一定要把作者的介绍积累下来。下面先来了解一下本课的学习目标（幻灯片出示学习目标，指一名学生起来读）生：1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。师：在研读课文之前，检测一下你们的预习情况。（出示幻灯片，找学生起来读字词）简陋白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝荒谬义愤填膺（三）初读课文，整体感知师：下面我们来研读一下课文，请同学们先朗读课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。（生读课文，四分钟）师：同学们，故事发生的时间是？生：星期天。师：地点呢？生：福楼拜家。师：恩，福楼拜家，还能再准确一点吗？生：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。师：非常正确。那核心人物是谁？生：福楼拜。师：客人们都有谁？生：屠格涅夫、都德、左拉师：恩，那这些客人是一块来的么？生：不是。师：你是怎么知道不是一块来的的，有什么依据吗？生：课文中说“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。师：回答的非常正确。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，也就是说这篇文章是按照什么顺序来写的？生：(齐)时间顺序。参考资料，少熬夜！师：全文就好像一出舞台剧，几位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。（出示有关几位作家简介的投影片）师：几位作家中我们最熟悉的是谁呀？生：（齐声回答）都德。师：为什么？生：我们曾学过他的短篇小说《最后一课》。师：好！现在哪位同学给大家简介一下这四位大作家呢？（生做介绍，然后师出示幻灯片）福楼拜(1821—1880)十九世纪法国著名批判现实主义作家。主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。屠格涅夫(1818—1883)十九世纪俄国著名现实主义作家。主要作品有长篇小说《父与子》、《前夜》等。都德(1840—1897)十九世纪法国著名现实主义作家。主要作品有《最后一课》、《柏林之围》《小东西》等。左拉(1840—1902)十九世纪法国著名自然主义作家。主要作品有《小酒店》、《萌芽》等。师：作者莫泊桑，他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的文章。（四）深入研讨，合作探究师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。师：我们先来看主人——福楼拜“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？生：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。师：你看这些朋友都是些什么人啊？生：大作家。师：这也可以看出他在欧洲文坛上的地位怎么样？生：在欧洲文坛上地位非常高。师：大家考虑一个题，刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？生：肖像描写、语言描写和行动描写。师：正确，肖像描写我们有时也说外貌描写，但肖像描写更注重对人物五官的刻画。师：我们现在一起来找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。师：肖像特征？生：“蓝色的大眼睛”参考资料，少熬夜！师：非常好。都找到了没？在第四自然段。生：找着了，下面还有“古高卢斗士式的大胡须”。师：对，语言特点呢？生：他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”；“有时雄辩过人”；“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。师：从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？生：博学。师：恩，博学睿智。师：动作特征？生：“门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上……他总是亲自去开门。”；“像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。”；“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”；“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送