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参考资料,少熬夜!《甜甜的泥土》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《甜甜的泥土》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《甜甜的泥土》教学设计1一、情境导入:1、老师讲述故事:1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生,成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里,其中有一对母子也被埋在了废墟里,母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。2、听了这个故事,你有什么感受?(学生谈感受)3、今天啊,我们也要来学习1篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》,(幻灯片)请同学们快速浏览课文,想一想:课文讲了一个怎样的故事?(幻灯片)二、学生默读课文,整体感知学生讲述课文大概情节三、讨论品读1、自由朗读品味现在老师请同学们自由朗读课文,请同学们拿出笔来,用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划,找出最能打动你心弦的语句来,好吗?2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。→引入朗读,要求读出语音语调来。个别朗读,指导,再朗读。(体现、引导来凸显指导效果)再集体读读这段话对你有什么感觉?你认为可以抓住哪个词来表达?这句话能打动你,是因为……?3、→总结朗读注意事项①把握感情基调:沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗参考资料,少熬夜!读。③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。④人物语言体现人物的年龄、性格、性别……⑤朗读节奏:轻快型、凝重型低沉型、高亢型舒缓型、紧张型4、现在你明白了土地为什么是甜甜的了吗?甜糖爱四、以读促写:(幻灯片)1、妈妈把生日礼物送给了小亮,可惜啊,虽近在咫尺,母子却相见无期,小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊,假如你是小亮,当你跪在甜甜的泥土边上时,你最想对妈妈说什么呢?你想怎样表达对妈妈的爱?请你马上展纸把情感写下来,文章不在于长而在于情,要吐真言诉真情,写作《妈妈,我想对你说》。2、朗读习作并请同学进行评价。五、结束语:(幻灯片)每当我们思想的幽谷中出现空虚时,每当我们人生的旅途迷失方向时,每当我们浮躁困惑时,母亲,是升起的金色阳光,是撒遍大地的雨露,是培育万物的土壤;母爱,是使人复苏的动力,是照亮前方的明灯,是点燃生命的巨大火焰。让我们高声对母亲说:妈妈,我爱您!六、教学反思:1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题,学生没有被感染,这样,在情境创设不够的情况下,学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚,欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境,用了一个故事来导入,学生的情绪被调动,课堂的氛围就远远超越第一节课。2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流,一味地注重讨论分析,往往会使课堂表面热热闹闹实际上却收获甚微。因为学生的交流失去了导向,出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成,让文章的情打动他们进入作者的心灵。3、备课不仅要备文本更要备学生,学生对问题的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的基础之上,只有让学生把文本读深读透,才能让他们的心扉与读者的心灵相通,课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。参考资料,少熬夜!《甜甜的泥土》教案2教学目标1、熟悉文本,能复述故事情节。2、准确地说出“甜甜的泥土”的含义,理解文章的主旨:离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。3、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用,理解立意的新奇,结局的惊奇。教学重难点1.以人物为核心,理解作品主题。2.新奇的立意和结尾。课时安排一课时教学流程一、导入亲情是永远不老的话题,《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧!二、初读课文,整体感知(一)组织学生分角色朗读课文,要求其它学生认真倾听,感受你从“甜甜的泥土”中品尝到的别样滋味。(二)试着用“我从甜甜的泥土中品尝到了的滋味,你看,这滋味真是太()了!”的句式说一句话。例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。三、再读课文,理清思路,学会复述(一)优秀的文学作品,总会以一根彩线来贯穿全篇,使文章结构严谨,浑然一体,你找到这篇文章的线索了吗?你能以它为中心词理清文章的思路吗?(二)组织学生采用生动复述或创造性复述的方式来向大家讲述故事。本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖同桌合作,先相互复述,评判,后大班交流。教师有必要向学生阐述复述的重要意义和复述的种类,方法等。四、研读人物,领悟主旨(一)这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱,你能从哪些语句中感受到这种爱?说出来与同学交流吧!(二)王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱,后来他从哪里得到了母爱?参考资料,少熬夜!(三)课文结尾说:“他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的?王小亮又为什么笑了?你能解读出一结局的无穷含义吗?思考,明确:“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;那甜丝丝的泥土,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱,让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福,从而产生了生活的渴望和动力。五、写法探究美国作家欧亨利指出小小说的特点是:立意新奇;结构严谨;结尾惊奇。你能结合这篇课文说说你的感悟吗?有人说小小说的结尾新奇,但也有人说小小说的结尾缺乏真实性,你的看法如何?六、小结这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。拓展思考:现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。《甜甜的泥土》教案3《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第2篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字,贯穿着一个“情”字,这就是父母之爱,手足之情。这是世间最崇高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹,体现了时代发展和前进的方向。然而以我之见,现代作家写的《甜甜的泥土》一文,读来更让人撕心裂肺,更感人脏腑,更催人泪下。从内容和主旨上来说,这篇小说是全新的,它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。它告诉我们:至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有,而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱,获得生活的勇气和动力。望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜,愿天下父母和谐相处,给孩子一个温暖的家,愿每个继母也像亲妈一样善待孩子,还孩子一个幸福的精神家园。从写作特色和技巧来说,本文有如下特点:1、立意上本文打破旧窠,另辟溪径,给人新鲜独特之感。2、结尾意蕴丰富深刻,富有诗情画意,大大提高了小说的思想价值和艺术价值,令读者拍案惊奇。3、故事情节一波三折,跌宕起伏,环环相扣,节参考资料,少熬夜!节生辉,结构严谨,浑然一体。4、妙用对比衬托手法,推动情节发展,塑造鲜活的人物形像,打分理处读者的心灵,令读者产生共鸣,从而迸射出灿烂的思想火花。鉴于此,根据新课标“‘知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。”“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材,构思立意,列纲起草,修改加工等环节。”“注重表情和语气,使说话有感染力和说服力的要求。”结合学生的实际情况,我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下:教学目标:1、能整体感知全文,理清文章的结构思路。2、有感情地朗读课文,体会母子深情。3、能抓住关键、优美的词句进行品味,理解文章主旨。4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。5、以“快乐”的“三人世界”为题,编一个写作提纲。教学重点:1、体会母子深情。2、理清文章的故事情节。3、品味关键、优美的词句,领会文章主旨。教学难点:以“甜”衬“苦”,以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。课时安排:一课时为了顺利地完成教学任务,实现教学目标,我认为本节课应采用如下教学方法:一、教法1、情境设置法。叶圣陶先生有诗写道:“作者胸有境,入境始与亲。”本文写了亲妈又爱又恨又无奈,小亮又苦又涩又辛酸。这种爱,这份情,如何理解?怎样体会?对,就是要把学生诱入“痛苦”,并在他们极端痛苦的时候,略加点拨,把他们引向新生。孔子说的“不愤不启,不悱不发”,就是这个道理。2、诵读法。我们语文都知道,大部分学生对语文学习都不感兴趣,对语文有一种厌学思想。而本文堪称是“珍惜母爱,呼唤和谐”,对学生进行人文教育的经典之作,如果不好好地读,不把它读懂,实在是对文本资源的一大浪费,枉费编导的良苦用心。那么,如何使学生由浅入深地进入意蕴层的理解,从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢?刘无成先生告诉我们:朗读是最有效益的记忆,领悟和审美的途径。参考资料,少熬夜!3、提问、揣摩、讨论法本文以“甜”衬“苦”,以“乐”衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹,另外,文末写到“雪”与“糖”融为一体,仔细一想,“雪”便是继母的化身,“糖”是亲妈的化身,而这雪与糖融为一体,能说不是作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子,还孩子一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗?这高明的写作技巧,巧妙的艺术构思,如果我们当教师的不会给学生进行适当的提问、点拨,不让学生进行一番玩味,不让学生进行交流讨论,只读一遍未必能理解得透,要理解得透,必须多揣摩。古人说“授人鱼不如授人以渔”,因此,教师教学的目的是要教学生会学。二、学法1、朗读法(1)朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。(2)朗读时应该做到:准确、流利、传神。2、圈点勾画法在阅读的过程中,对有疑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画,以便之后更好地解决或赏析。3、提问、玩味、讨论法。(1)要善于发现并提出有意义有价值的问题,而后进行思考讨论。(2)要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。(3)倡导“自主----合作----探究”的学习方式。然而,科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中,本文的教学程序大致安排如下:一、情境导入:(多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》)世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱,对有的人来说唾手可得,而对有的人来说却是那么的遥远而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。二、整体感知。1、集体朗读一遍课文,解决生字词。2、自读课文,理清文章思路,简要复述故事梗概。(1)自读课文,抓住本文线索,理清文章思路。(2)抽三名学生简要复述故事梗概。三、学生自由阅读课文,通过“自主----合作----探究”这三个环节完成如下问题:1、“他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。”这句话表达了小亮怎样的思想感情?2、“一夜之间地温回升,冰雪消融了,糖浆和雪参考资料,少熬夜!水混在一起,渗入大地。”结合文章内容,联系生活想像一下:“雪”给人一种什么感觉?象征着什么?亲妈雪中送糖,糖的味道怎么样?又象征着什么?然而,糖浆和雪水混在一起,渗入大地,寄托了作者怎样的心愿?3、品味“那泥土,甜丝丝的”一语,教师的教参上对这句话的理解是:母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无处不有。你
本文标题:《甜甜的泥土》教案精编5篇
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