《地震中的父与子》教案精编5篇

写作好帮手1/22《地震中的父与子》教案精编5篇【导读】这篇文档“《地震中的父与子》教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《地震中的父与子》教案1教学目标：知识与技能1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观培养学生体会父爱。重点难点：写作好帮手2/22从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢？2、板书课题3、看了这个课题你有什么疑问？二、自学练1、学习课文生字2、我会看拼音写词语。三、大班展练1、一个小班展练字音；提醒学生应注意的问题。2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等；3、一个小班展练词语，包括近反义词等；4、一个小班展练运用，包括造句等。四、拓展练习正确书写生字词语；完成语文家作；词语手册。一个小班展练运用，包括造句等。五、拓展练习写作好帮手3/22正确书写生字词语；完成语文家作；词语手册。第二课时一、复习导入1、认读词语。2、回顾课文内容。3、过度上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。二、自学自练1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。6、句子赏析（1）“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不直接写36小时，二写作好帮手4/22是从8小时写起，这样写有什么好处？（2）“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复出现这样的话？7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？8、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。三、大班展练1、一个小班展练问题1、2、32、一个小班展练问题4、5、63、一个小班展练问题7、8四、巩固练习1、抄写生字新词。2、朗读课文，把故事讲给别人听。《地震中的父与子》教案2第一课时教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。写作好帮手5/222．有感情地朗读课文。3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程：导入：同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。小声细品、提出问题写作好帮手6/22要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的'时间。默读课文、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果整理笔记、反思收获整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获第二课时导入：上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是写作好帮手7/22通过什么样的方式表现出来的？回忆故事、简评父子操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。“这对了不起的父与子”赏析词句、品评父子操作：1．理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？写作好帮手8/22“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！角色转换、感悟真情闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。深情、齐读课文，体会父子的了不起。作业：写作好帮手9/221．写1篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。2．想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。板书设计：地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起教学反思：语言天然具有形而上的倾向，带有强烈的暗示，而且这种暗示会带给文本。因此，有时候学生对于文本的理解会“趋同”，用哲学大师德里达的话说，会不自觉地去寻找“固定的结构或一元意义”。以前，我们很多老师会利用学生理解文本的趋同性，来完成对文本“中心思想”的提炼。《地震中的父与子》优秀教案3《地震中的父与子》这篇课文是第六组的第1篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写写作好帮手10/22来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧！一、教学内容：文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。（1课时）二、教学要求：1、自学生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：搜集有关美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。七、教学程序：写作好帮手11/22一、自读课文，思考。1、课文讲了一件什么事？2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）二、合作交流，讨论。可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。三、小组汇报，讨论。1、课文讲了一件什么事？在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。体会父亲的了不起：（1）其他的孩子的父母哭喊过后，便绝望地离开了。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）（2）课文第12、13自然段他满脸灰尘，双眼布写作好帮手12/22满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？（建议学生想像：这连续的38个小时，爸爸会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）体会儿子的了不起：（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。（2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的`希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是先让我的同学出去吧！教学小结：老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。《地震中的父与子》教案4写作好帮手13/22教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣写作好帮手14/221、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，写作好帮手15/22并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读