《春天的手》教学设计【实用4篇】

写作好帮手1/26《春天的手》教学设计【实用4篇】【导读】这篇文档“《春天的手》教学设计【实用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《春天的手》教学设计【第一篇】下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。教学目标1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、写作好帮手2/26拂、拍、拉”。4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。教学准备1、课文配乐、识字卡片，笑脸贴画2、学生在家预习课文，给不认识的字注上拼音教学过程一、课前准备创设情境，播放《春天在哪里》。二、导入揭题师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。（板书）三、初读课文。1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一写作好帮手3/26读。4、课文中的生字你是怎么认识的？（检查预习情况）四、随文听读识字师：请找出生字拦路虎好吗？师：春天的手——生：温暖轻柔师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。手指词语，这个词读——生：温暖、轻柔。师：春天的手，生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。师：（手指词语）这个词读——生：抚摸。师：春天的手，掠过——生：小河，小河唱起了快乐的歌。（教师出示“掠过、乐”）师：春天的手——生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“拂过、传”）师：（手指“拂、传”），这个字读——写作好帮手4/26生：拂、传。师：春天的手——生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）师：手指生字卡片，这是——生：拍、朋友、泼。师：拉住春天的手（出示“拉”）——生：春天就在你心头。（出示“心”）师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。师生共同复述课文，教师随机指认生字。师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。小组同学之间进行讨论。师：你们想到什么好办法了，请举手说一说。生反馈。师：从生字里你发现什么了？（引导学生说出生字中提手旁多的字）提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？在课文中，“拉”是拉着谁的手？师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节写作好帮手5/26课学的哪些字带日字？生：春、温、暖。师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。学生读生字。五、学习课文1、学生带着“春天的手是什么样的？它会干什么？”的问题去自由读课文。2、小组讨论。3、齐读。4、这首诗歌共分几小节，一节里有几句话？5、春天的手是什么样的？为什么？（读第一节）6、春天的手会干什么呢？（学生反馈，老师板书。）7、春天来到我们身边了，谁能把描写春天景物的句子读一读？学生读2—5节，个别读、小组读。8、学生有感情地朗读整篇课文。9、师：春天到处都是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，太美啦！那么你们在读课文时，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生反馈。写作好帮手6/2610、师：是啊，我仿佛看见了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新绿，听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音，小鸟在枝头歌唱，小朋友在草地上奔跑欢叫声，闻到了花儿和泥土的香味，太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话？注意边读边想象。11、师：春天的手在这里指的是什么？请你们伸出手，边读边做动作，看谁的手像春天的手，注意应读出春风的温暖和它的轻柔。六、结束部分小朋友们刚才表演的非常棒，读出了感情，读出了春天的美，老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节，春天在你们的心里吗？我们该怎么样拉住春天的手呢？课后请小朋友们留心观察春天的景色，想想这个问题，下节课我们再来探索。板书春天的手抚摸——大地新绿温暖轻柔掠过——小河唱歌拂过——小鸟欢叫拍着——小朋友活泼又健壮教学反思写作好帮手7/26这节课是新课的第一课时，故而以识字为主。关于识字教学，我通常是在学习课文中学习生字，在识字过程中，我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点，教给学生识字方法。我的评价适时到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时，我让孩子找出描写春天的句子，通过想象春天的画面，用动作去表现春天的手的神奇，达到理解课文内容的目的，因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的，比如为了让这堂课上的精彩，我安排的内容较多，导致拖堂，部分孩子的朗读激情没有调动起来，并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的，在这里我很感谢他们对我的帮助和指导，同时让我免去公开课做秀的烦恼，相对而言，我更喜欢常态课，在上常态课中，我的教学能力得以实际的提高。《春天的手》教学设计【第二篇】教学目标1、识字12个。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。写作好帮手8/26教学重点识字、感受春天的美丽。教学过程一、课前准备创设情景:放歌曲《春天在哪里》二、谈话导入小朋友们，现在是什么季节？你能说说春天是什么样的吗？板书课题《春天的手》三、初读课文，检查预习。1、教师朗读课文。2、生读课文。3、课文中的生字你们是怎么认识的？四、认识生字1、出示生字指名认读。2、这些生字的字行你们都记住了吗？请用最快的速度将文中的生字找出来。3、从生字里你发现了什么？4、理解“”的意思。五、学习课文1、学习第一小节。春天的手是什么样的？它会干什么？写作好帮手9/26板书温暖轻柔2、学习第二——五小节。板书抚摸掠过拂过拍着3、在读课文时，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？4、学习最后一小节。师：刚才大家都感受到春天了吗？它在你心里吗？我们要怎样才能拉住春天的手？六、课堂小结美好的春光大家不能浪费，我们要珍惜时间，在美丽的季节里学习、生活，不断取得进步《春天的手》教学设计【第三篇】教学设计意图：《春天的手》是北师大版第二册第三单元“春天”的1篇主体课文，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。本教学设计旨在体现四个方面的特点：一、加强课内外学习的沟通，实现课内学习的延伸和拓展。二、运用多媒体技术，利用各种声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的写作好帮手10/26画面鲜活起来，丰富起来，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生的语文综合素养。三、凭借多媒体技术，提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。四、通过开展语文实践活动，让学生积累语言、运用语言。教学目标：1、引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察能力和收集信息的能力，加强课内外沟通。2、凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。3、识字15个，写字7个。4、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。教学重难点：1、识字与写字。2、熟练地朗读与背诵课文，理解课文最后两句。3、感受诗歌的韵律美，感受春天的美。课前准备：1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。（加强课内外沟通，培养学生收集信息的能力）写作好帮手11/262、生字卡片。3、多媒体课件。第一课时教学内容：（“春天在哪里”信息交流）教学过程：一、激发兴趣，揭示主题：1、课件出示：春天的百花园（万紫千红的春景图，背景音乐《春天在哪里》）这几天，小朋友们都用心地在寻找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友们，把你们找到的春天都集中到百花园里吧！让我们一起尽情地感受一下春天！二、交流材料，增强感受：1、交流内容：诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。2、交流形式：朗诵、演唱、展示、交流、互动。3、组织过程：四人小组先交流，再选取最精彩的内容到班级交流。（让学生人人参与交流，从多角度感受春天，了解春天，加深对春天的认识，为课文的学习打下基础，同时拓宽学生的视野，培养学生的观察能力。）三、总结：讨论：春天到了，听着优美的歌声，看着动人的画写作好帮手12/26面，你想说些什么？（学生在互动中，在活动中，集思广益，以比较丰富的视角感受春天，为第二课时的学习做好铺垫。）第二课时课前准备：唱歌《春天在哪里》一、引入揭题：刚才小朋友们唱了《春天在哪里》这首歌，你们说春天在哪里呀？师：是啊！春天在青翠的'山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友们最近都用心地在寻找春天，昨天，小朋友们也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎样的呢？今天，我们要学习一首描写春天的诗歌。（课件出示主页面，齐读课题，学生用自己喜欢的方法识记“春”。）二、初读课文，学习生字：1、请同学们欣赏这首诗。（学生听录音范读。）2、现在请同学们自己读一读这首诗，不认识的字用鼠标点击，即会有拼音出现，还会有语音范读。北师大版第二册《春天的手》教学设计相关内容:《yw》教学设计语文天地2教案春雨的色彩教学设计《口耳目》教学设计《北风和小鱼》教学设计《汉语拼音８zh写作好帮手13/26chshr》说课设计《怀素写字》第二课时教学实录要下雨了教案查看更多小学一年级语文教案学生自由朗读。3、师点击文中的词语，让学生认读：春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉着4、指名读全诗，评读，正音。5、小组合作做识字游戏：采蘑菇。（中间一个当考官手上拿着蘑菇形的生字卡片，旁边两个认读）6、四人小组交流识字方法。7、找出本课中带“提手旁”的字，用动作表示它们的意思。（凭借多媒体技术，为学生提供生字读音的范读，供学生根据自己的学习需求自主学习，自主检测。提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。）三、再读课文，深化理解：1、春天的巧手给大自然带来了哪些变化？老师请一个小朋友读一读课文，小朋友们边听边想。2、讨论交流：春天的巧手使大自然有了哪些变化？（学生自由交流，老师随机引导感受、想象，从而加深理解，在理解的基础上进行朗读指导、训练）老师点击大地：出现大地新绿图片引导想象：大地上什么变绿了？写作好帮手14/26师小结，指导朗读：春天的手这么轻轻地抚摸大地，大地就绿了，多神奇呀！老师点击小河：小河流水的图象、声音引导想象：河水会流到哪儿去？小河可能唱起了什么歌？师小结，指导朗读：春天的手很快地掠过树梢，小河就唱起歌来了，多奇妙呀！老师点击枝头：鸟儿欢叫的图象、声音引导想象：鸟儿们在欢叫可能说些什么呢？师小结，指导朗读：春天的手这么轻轻地拂过树梢，小鸟也争着说起话来了，多有意思呀！老师点击小朋友：小朋友户外活动的录象。引导想象：小朋友可能会做些什么活动？师小结，指导朗读：春天的手拍拍你们的肩膀，你们怎么样了呀！3、小结：春天的手就是这么温暖轻柔，她抚摸着大地，掠过小河，拂过树梢，拍着小朋友的肩膀，都是轻轻悄悄的，无声无息的，春天不知不觉就来到了我们的身边。生齐读：拉住春天的手，春天就在你心头。4、朗读全诗：春天这样美妙，让我们带着对春天的