初中生物教案【参考4篇】

好范文解忧愁1/20初中生物教案【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初中生物教案【参考4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！初中生物教案【第一篇】知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、好范文解忧愁2/20保护家园而努力。课时安排：1课时一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。二、自读课文1、圈划生字词栖息（qī）藩篱（fān)归咎(jiù）河蚌（bàng)厄运（è）蜥蜴(xīyì）劫掠（jié）酝酿（yùnniàng）蒲公英（pú）五彩斑斓（bānlán）啸聚山林（xiào)棕树蛇（zōng）束手无策(shù）扼制（è）物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）2、字词积累在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。束手无策：比喻没有办法。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。五彩斑斓：灿烂多彩。好范文解忧愁3/203、用恰当的词语表达句中划线部分的意思（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）三、整体感知1、划分层次第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？第二部分（5）：生物是怎样入侵的？第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？2、“生物入侵者”的定义？专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵好范文解忧愁4/20者”。3、为什么人类早期没有“生物入侵者”？人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。4、在第三、四自然段中，作者列举了几样“生物入侵者”？斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇5、阅读课文第四自然段，回答下列问题。（1）请概括这段文字说明的中心。“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？承上启下。第六自然段。（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？列数字、举例子（4）这段文字的结构是怎样的？总分6、换词比较，谈谈其好处（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩好范文解忧愁5/20尽杀绝、（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝、两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿、（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的、（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径、两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿、7、本文采用了什么说明顺序？说说这样安排说明顺序的好处。（1）引出话题：介绍“生物入侵者”的概念(1)（2）摆出现象：“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)提出问题（3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5)分析问题（4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)（5）措施世界各国都在采取相应的措施(8)解决问题（逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，好范文解忧愁6/20且使文章结构严谨、层次分明。）四、文章主旨：本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。五、布置作业文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？初中生物教案【第二篇】教学目标：描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点与难点：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。描述细胞分裂的基本过程。学习内容：一、导入新课先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵如果变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？学生从练习题中思考问题，思考细胞在我们的身体变化中发生好范文解忧愁7/20的变化。二、讲授新课（细胞的生长）（细胞的分裂）（细胞分裂时染色体的变化）1、细胞生长——细胞体积的增大2、细胞分裂——细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。细胞的分裂过程（示意图）一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？？好范文解忧愁8/20那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？得出的结果是：1、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。细胞在生长。细胞不会无限地生长，生长到一定的程度就分裂。学生根据老师的提示说出细胞分裂的过程和步骤。不是，这样分裂后的染色体数量与分裂前的不一样。可以先增多一倍。46条。小结：生物体的生长包括两部分：哪两部分？（提问）注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。一、细胞的生长（细胞体积的增大，细胞不能无限地长大）二、细胞的分裂（细胞数量的增多）好范文解忧愁9/20练习：1、生物体由小长大，是与细胞的_______和_______分不开的。2、细胞分裂的步骤应该是（）细胞核分裂成两个②细胞质分成两部分③在细胞中形成新的细胞膜A、①②③B、③②①C、③②①D、②③①3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）A、DNA分子的数量没有发生改变B、DNA分子的数量可能会改变C、所含的遗传物质都不相同D、新细胞内的遗传物质已经加倍4、细胞不断地从周围环境中吸取营养物质并转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的（）A、分裂B、生长C、成长D、分生进一步探究如果细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题：什么叫癌变？癌变如何导致的？如何预防癌变？教学反思：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模好范文解忧愁10/20糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思考，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有详细讲，因为如果按照书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。初中生物教案【第三篇】教学目标好范文解忧愁11/201、举例说出什么是合理营养。2、关注食品安全。3、尝试运用有关合理营养的，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和难点重点①关注合理营养和食品安全在生活中的意义；②通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。课前准备学生：四人小组合作，课前明确课题的目的后，经商讨制定调查或收集方案，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息；课前尝试为或自己设计一份午餐食谱；自带各种类型的食品包装袋；课前询问购买肉类、鱼类及其它食品时是怎样挑选的。：课前收集若干食品的包装袋和包装盒，以备学生需要；电视报刊中关于食品安全的信息；课前培训学生。指导小组长如何展开调查和整理收集资料；指导学生写出调查报告或将收集的资料制成多媒体课件或录像带，便于上交流；设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养合理差异性的对比图（让学生明确科学知识好范文解忧愁12/20在指导健康生活中的价值）。课时分配：参考课时2课时教学设计内容学生活动教师活动一、合理营养1、不注意合理营养的危害。2、什么是合理营养？3、“我”该怎么做？4、运用知识指导生活，设计午餐食谱。合理营养关注健康生活，进行情感。二、食品安全整体感知食品安全的重要性。1、怎样购买安全食品。①包装食品的安全。（会读包装内容）。②非包装食品的安全（有一双火眼金睛）2、预防食物中毒3、防止食品污染。通过讨论，认同环境保护与食品安全的统一性。4、了解绿色食品。通过多种途径，了解相关知识方案一：①学生课前为家长设计一份午餐食谱；自好范文解忧愁13/20主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。②观察讨论归纳：怎样做才是合理营养。③师生、生生合作为该班制定一个合理营养文明公约。④再次为家长重新设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成专刊。方案二：4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例相互讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料，拓宽视野。方案三：4人小组合作，以课题形式展开调查，收集信息，进行归纳整理，写出调查报告，课堂上小组交流，相互评价，并用所学知识为家长设计一份午餐食谱，为长辈敬孝心。（注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。）学生根据课前布置，发布收集到的有关食品安全的消息学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进行发言好范文解忧愁14/20学生就课前询问了解的常识进行组间交流。小专家进行现场小讲座，学生听取有关知识，并可提问和补充。学生思考问题，展开讨论，解决问题。学生讨论：1、能用发霉、