《秋天》教学设计4篇

写作好帮手1/22《秋天》教学设计4篇【导读】这篇文档“《秋天》教学设计4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《秋天》教学设计【第一篇】设计理念：体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。设计特色：充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。教学流程及设计意图主持词：写作好帮手2/22一、激发兴趣，乐学新知1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。二、培养情趣，主动参与（一）导读课文，整体感知1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈写作好帮手3/22正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：（1）学生先自己认识一下字宝宝。（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。（学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇写作好帮手4/22集起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。）（二）情趣交融，诵中品悟1、划出自己喜欢景色的句子。2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。3、把句子读给大家听，和大家共同分享。（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）4、品悟“黄叶落到水里”的句子：（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”（2）组织学生表演。导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。（3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。（4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变写作好帮手5/22成了一把形象、直观的小花伞。（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）5、品悟“黄叶落到岸边”的句子（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”（2）组织学生参加蚂蚁运动会。导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。（3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落写作好帮手6/22a、朗读写“落叶”的段落b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）6、品悟写“燕子”的段落（1）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。（2）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。7、品悟写“蓝天、稻田”的段落（1）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。（2）学生交流仿佛看到的景色。（3）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗写作好帮手7/22读的好方法。三、熟读成诵，积累语言1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）四、引导拓展，情趣升华结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！写作好帮手8/22《秋天》教学设计【第二篇】[活动目标]1、通过教学使学生理解图中的意义，能从图中看清知道了什么，要求什么。2、使学生体会用数学解决实际问题的过程，感受数学在日常生活中的应用。3、结合用数学的过程，体会用数学解决问题的乐趣，对学生进行爱护大自然的教育。活动重、难点：理解图意，掌握解答方法。活动用具：多媒体课件。活动设计一、欣赏秋色，激发兴趣。播放多媒体课件，请学生欣赏。师：你知道这是什么季节的美丽景色吗？在这美好的季节里，同学们一起去郊游好吗？二、发现问题，解决问题。1、出示图1课件出示图1背景，师：学生看到了什么？学生回答后，课件出现大括号和问号并闪动。师：这表示什么意思你们知道吗？学生先想一想，然后相互说一说。写作好帮手9/22结合学生回答，教师重点强调：图中告诉我们有四个小朋友在捕蝴蝶，有两个小朋友在观察小虫子，问号是让我们求一共有多少个小朋友？教师边讲边加上手势。教师进一步鼓励：谁能完整说说图上告诉了什么？要求什么？多让几个同学说一说。师：用什么方法计算？为什么？师：加法算式怎么列？师：4、2、6表示什么？2、出示图2课件演示：7个向日葵，大括号。师：大括号表示什么？课件接着演示：摘了3个。？个师：谁能将这幅图的意思完整说一说是什么？根据学生的回答，教师小结：这幅图告诉我们有7个向日葵，摘了3个，让我们求还剩几个？谁来告诉我们用什么方法计算？为什么？师：7、3、4在图中各表示什么？3、课堂小结同学们表现真好，用所学的数学知识解决了日常中问题。写作好帮手10/22三、自主探索，巩固提高1、重点提示尝试练习让学生独立看书，尝试完成第47页的“做一做”。教师强调：同学们要认真观察着两幅图，图上告诉了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？2、因人而异个别指导学生在练习时，教师进行个别化指导，参与到学生中间。对于失败的同学鼓励他们找一找失败的原因，认真订正。3、相互交流人人成功鼓励同学们相互交流做题方法，帮助有困难的同学，争当小老师。四、课堂总结（略）教学反思：这节课是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”内容。这是培养学生用所学的知识解决生活中的实际问题，教材在这里出现了大括号和问号，教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现问题、解决问题，从而发展解决问题的能力。教学过程中教师重点启发引导，由扶到放，利用多媒体课件的优势，让学生亲身观察画面、理解画写作好帮手11/22面内容、选择有用条件和恰当的方法计算解决问题。只就大括号和问号的意义作指导。主次把握得好，突出了重点，攻克了难点。《秋天》教学设计【第三篇】一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的1篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语写作好帮手12/22言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。三，教学目标1，认写本课生字词。2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。五，课前准备1，多媒体课件。2，学生搜集描写秋天景色的佳句。六，教学过程：一，激趣揭题。1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。（板书课题：秋天的雨。）2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。初读课文。1，出示学习要求：写作好帮手13/22⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。⑴秋天的雨，是一把钥匙。⑵秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。⑶秋天的雨，藏着非常好闻的气味。⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。⑸秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。三，交流，品读，体秋意1，抓钥匙，悟秋意：