《济南的冬天》（精编4篇）

写作好帮手1/18《济南的冬天》（精编4篇）【导读】这篇文档“《济南的冬天》（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《济南的冬天》教案1教学目标：1．知识目标：掌握生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．能力目标：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味本文的语言美。3．情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：感知课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者细腻传神的景物描写，掌握比喻、拟人手法的运用，体会其表达效果。课时安排：1课时教学方法：写作好帮手2/18教法：讲授法、点拨法、问题引导法学法：勾画圈点法、诵读法、讨论法教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入导语：同学们，现在是什么季节呀？（学生回答：冬季）不错，那么我们一年中有几个季节啊？（四个，春夏秋冬），很好。那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊？（学生举手发言）不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春天的艺术赐给了西湖，把夏天的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。（板书课题和作者：济南的冬天——老舍）二、检查预习，落实基础。1、简介作者和创作背景：多媒体出示课件，指名朗读。2、检查字词：多媒体出示课件，先指名朗读，后学生齐读两遍加写作好帮手3/18深印象。三、初读课文，整体感知，把握作者情感1、朗读音频播放：（1）播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调和重音的把握。（2）让学生带着问题听课文，边动笔在书上圈画出重点词句。（用PPT出示问题，教师根据学生回答板书）出示的问题：1、济南冬天的特点是什么？2、再浏览课文，文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的？3、表达了作者怎样的思想感情？组织小组讨论，教师点拨、明确归纳：1、济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。总结为两字：温晴（贯穿全文的线索）2、是从山、水两个方面来表现温晴这一特点的。3、作者的思想感情：对济南的热爱和赞美之情。（板书：热爱、赞美之情）四、再读课文，内容探究1、文章开头，作者采用什么手法来突出表现济南写作好帮手4/18冬天温晴这一特点的？学生讨论、明确：把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的刮大风，济南的无风声；伦敦的重雾，济南的响晴；热带的毒日，济南的温晴；经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。2、指名朗读2-6段，每段分别描绘了怎样的一幅画？然后从中找出一些能够表现山、水特点的词语。阳光朗照下的山（可爱）山，薄雪覆盖下的山（秀气），水，（暖、绿、清）。城外的远山（淡雅）。五、品读赏析本文是1篇语言优美的散文，好的文章就是三分赏析七分读，只读了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的特点和美景，下面我们就逐步赏析这篇课文。老师先举个例子，给你们做个示范，然后你们自己从文章中找出句子赏析。（ppt展示例子）举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话怎样描写小山，运用了什么修辞方法？写作好帮手5/18这个句子用了比喻和拟人的修辞手法，具体形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动具体地表现出了阳光朗照下的小山“可爱”的这一特点。学生可能找到下列句子：1、“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这句话运用了拟人的修辞手法，以动写静，形象地描绘了雪色和草色相间的美景。2、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动写出了雪后小山的娇气的情态。3、“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话运用了比喻的修辞手法，将矮松比喻成看护妇，形象生动写出了小山下雪后矮松的柔美。我们刚刚赏析了文中许多优美的句子，作者通过这些句子赋予了济南山水无穷的魅力，抒发了他对济南冬天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者热爱祖国大好写作好帮手6/18河山的真挚的爱。六、课堂小结：在这篇课文中，作者通过细腻传神的描写，抓住温晴这一线索，绘山景描水色，角度独特，运用了比喻、拟人的修辞手法，描绘出济南冬天的魅力，表达了作者对济南的热爱和赞美之情。七、布置作业大自然一年四季风景都有各自独特的美，请同学们以《校园的冬天》为题写1篇文章，合理安排写景的顺序，恰当地使用修辞方法，将校园最有特点的景物写出来，不少于400字。《济南的冬天》教案2一、目标１、进一步熟悉朗读技巧和方法。２、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。二、教学重难点１、朗读课文，在反复朗读的基础上鉴赏课文。２、了解写景文的赏析方法，并进行课文的鉴赏。三、教学时数２课时。四、教学用具写作好帮手7/18投影仪、多媒体。五、教学方法第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。六、教学及步骤第一课时1、创设情景，导入新课林间，风儿在行走；枝头，花儿在微笑；原野，青春在歌唱。让我带你站在《第二起跑线》上。第三个环节现在开始，猜一座城市：它位于山东省；它的周围有一圈小山，其中最高的千佛山也只有285米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一；它被称为泉城。它是哪一座城市？（生答：济南）。那么，济南的风景怎么样呢？今天，著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。2、反复朗读，形成语感（一）听读课文：在一般人的印象中，冬天显得太冷清凄凉，尤其是北方的冬天，更是飞雪飘飘，寒气逼人。那么，济南的冬天怎么样呢？请随音乐曼妙的足音，去领略冬天的济南风光吧！（放多媒体幻灯片）边欣赏济南的美丽风光写作好帮手8/18边听读课文。要求：⑴听清字音，读准每个字。注意儿化音的读法。⑵把握朗读的速度和感情。（二）男女生朗读比赛：刚才，同学们随着摄像机的镜头，听着老舍先生动人的解说词，欣赏了美丽的济南风光。现在让我们再一起来欣赏课文的美妙意境。下面进行男女同学的朗读比赛。看谁读得最好。（三）理清层次，整体把握同学们通过刚才的朗读，头脑中肯定有了一幅幅美景。现在老师要求你们用最简洁的文字和最美的形式，把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组讨论完成。同学们刚才设计出的板书相当不错，全面把握了作者描写济南冬天的思路；而且反映了同学们独具匠心的安排。说明了同学们阅读的能力相当不错。下一节课老师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。（四）布置作业１、反复朗读课文，充分熟悉课文的。２、勾画你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。第二课时写作好帮手9/181、低吟浅诵，细部赏析上一节课，我们对课文进行了反复朗读，同学们初步感受了本文文字的美妙；同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。这一节课我们将从局部（即语言的角度），来看看作者是怎样描写景物的？这就是赏析课文。（一）指点迷津，豁然开朗：本文的赏析可以从以下一些角度进行。⑴生动的词语。如：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。⑵优美的句子，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”⑶巧妙的比喻和拟人，如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（二）展开想象，作文比赛：请同学们对照老师刚才举的例子，自由地选择课文中你最喜欢的句子，反复朗读，凝神体会，展开想象，前后桌讨论。准备进行口头作文比赛，看哪一组说得最好。2、看图说话，活学活用从同学们刚才所写的赏析文字可以看出，同学们对写作好帮手10/18语言文字的感悟能力很强，驾驭语言的能力也不错。下面我想请问同学们：你们想当导游吗？（愿意当导游的同学举手。）欣赏风光片《走进九寨》，欣赏画面时请同学们注意：观察要仔细，善于抓住景物特征，然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的风光。接下来请导游用优美的语言带我们走进美丽的九寨，好吗？。学生活动：对照多媒体中的九寨风光，给它配上解说词解说。解说的语言要优美，声调要柔美清朗。3、课外阅读，开拓视野同学们，济南的冬天如此温情，九寨的山水这样迷人，祖国还有多少壮丽的山河等着你去翻阅……不信，你去读读鲁迅《雪》、贾平凹的《冬景》、郁达夫《江南的雪景》吧。《济南的冬天》教案3教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国写作好帮手11/18河山的感情，培养学生的审美能力。④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。课前准备①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计1篇导游词。②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向写作好帮手12/18往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。）②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。）2、诵读积累，整体感知①学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中检查预习。掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a．济南冬天的总的特点是什么？b．课文写了济南冬天的哪些景物？c．表达了作者怎样的思想感情？写作好帮手13/18明确：a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”（总写）具体写：写阳光朗照下的山——温静写薄雪覆盖下的山——秀气}勾画出一幅淡雅的水墨画再写城外的远山—一淡雅最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。《济南的冬天》教案4教学目标1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。写作好帮手14/18教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美一、教学时数与方法课时：两课时方法：自主、合作、探究二、教学用具与课件多媒体投影仪《济南的冬天》的录音带收集的冬天的图片三、教学设想从收集的冬天的图片入手，引出文章作者一开始就拿北平、伦敦冬天的特点与济南对比，引出济南的冬天“温晴”的特点，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的