《游褒禅山记》..通用5篇

好文供参考!1/22《游褒禅山记》..通用5篇【引读】这篇优秀的文档“《游褒禅山记》..通用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学方法【第一篇】精读课。教学重点和难点【第二篇】1、背诵全文。2、从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。3、“之”“以”的用法。《游褒禅山记》教案【第三篇】学习目标1，继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象，虚词“以”“其”的意义用法。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、理解课文“尽吾志”主旨，借鉴古人智慧。好文供参考!2/22学习重点目标1、2学习方法诵读法，讨论法学习时数2课时（一）导入新课：教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅┅这类文章有何特点？明确：叙事写景，抒情感怀。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习1篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游褒禅山记》）（二）整体感知1、教师范读课文，读准字音，读断句读。2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。提示：（1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。（2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。板书随机。3、掌握大意（多媒体板书）讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历（1、2段），然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的好文供参考!3/22结尾。（三）基础梳理（见学案。梳理学案上的文言基础知识）词类活用：1、始舍于其址。舍：2、名之曰褒禅。名：3、有泉侧出。侧：4、问其深，则其好游者不能穷也。深：5、好游者亦不能穷也。穷：6、而其见愈奇。见：7、盖其又深，则其至又加少矣。至：8、火尚足以明也。明：9、不得极夫游之乐也。极：10、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：11、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：传：名：归纳；分析以上词类活用，你得出那些规律？1、名词活用为动词：处于谓语动词的位置（如1）；前面有能愿动词（如11）。2、名词作状语：前面有主语，后面有动词（如3）3、形容词用作名词：处于主语和宾语的位置（如好文供参考!4/2210）4、动词用作名词：处于主语或宾语位置；前面有“其”。多义词：1、道①有碑仆道②师者，所以传道受业解惑③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首④何可胜道也哉⑤策之不以其道2、盖①日初出大如车盖②盖失强援，不能独完③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海④盖其又深，则其至又加少矣3、文①独其为文犹可识，曰“花山”②不以木为之者，文理有疏密③属予作文以记之④文过饰非4、乃好文供参考!5/22①以其乃华山之阳名之也②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也③良乃人，具告沛公④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出5、其⑴始舍于其址。⑵以故其后名之曰褒禅。⑶距其院东五里。⑷以其乃华山之阳名之也。⑸其文漫灭。⑹独其为文犹可识曰“花山”。⑺其下平旷，有泉侧出。⑻问其深。⑼则其好游者不能穷也。⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。⑾然视其左右，来而记之者已少。⑿盖其又深。⒀则其至又加少矣。⒁既其出。⒂则或咎其欲出者。⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。好文供参考!6/22⒄以其求思之深而无不在也。⒅其孰能讥之乎？⒆后世之谬其传而莫能名者。归纳：请把以上“其”的用法归类，归纳其有哪些用法？1、第三人称代词“他”“他的”2、第一人称代词“我”。3、语气副词，表反问语气“难道”（如18）；语气副词还有其他用法，如推测语气“大概”，如：其皆出于此乎？；表期望语气“一定”，如：尔其勿忘乃父之志。6、以（1）以故其后名之曰“褒禅”。（2）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（3）由山以上五六里，有穴窈然（而，连状）（4）。余与四人拥火以入（连状）（5）。方是时，余之力尚足以入（连状）（6）。火尚足以明也。（连状）（7）以其求思之深而无不在也（8）夫夷以近，则游者众……（9）有志矣，不随以止也。然力-----（10）至于幽暗昏惑而无物以相之好文供参考!7/22（11）余于仆碑，又以悲夫古书之不存归纳：请把以上“以”的用法归类，归纳有哪些用法？1、介词“因为”（1）（11）2、连词“因为”（2）3、连词，表目的“来”（4）（6）（5）（10）；相当于“而”（3）（8）（9）古今异义：1、比好游者尚不能十一。古义：今义：2、世之奇伟、瑰怪、非常之观。古义：今义：3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：今义：4、此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：今义：5、于是余又叹焉。古义：好文供参考!8/22今义：特殊句式：1、有志与力，而又不随以怠。2、余于仆碑，又以悲夫古书之不存。3、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。4、此所以学者不可以不深思而慎取之也。5、古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。重点翻译句：1、世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。2、至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。3、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔（四）品读课文1、研读第一段。学生齐读第一段，然后教师范背第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。同时思考：介绍“褒禅山”的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？明确：第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。原因：为后文的议论埋下伏笔。好文供参考!9/222、研读第二段。先点名诵读第而2段（有基础的学生），然后齐读，再后教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？讨论，明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。那么，游洞后，作者有什么感受呢？“后悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。3、研读第三、四段。（1）齐读第三段，强调“而无物以相之”中的“相”读作xiàng，思考：本段主要写了什么？明确：主要写游山的心得。具体内容分五层意思：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无好文供参考!10/22讥”、“无梅”。心得是什么？在文中寻找关键语句回答。明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”有志就能成功吗？在文段中继续寻找答案。（略）归纳起来，作者揭示了成功的条件就是“志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。（2）教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。学生自由朗读，思考：“古书之不存”跟上文哪句话相照应？（“其文漫灭”。）“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？（“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。）作者认为现实中像这样的情况多吗？（“何可胜道也哉”）由此讨论：你认为现实生活中像这样的情况多吗？请举例证明。好文供参考!11/22学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。（略）提问：这一段主要写了什么？明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取”的态度。小结：3、4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度。4、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调“父”字读作“f”学习游记写法的结尾，再如《醉翁亭记》的结尾也是这样。5、学生再读课文，同方交换检查背诵，并检查默写。（五）相关资料：作者介绍：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依好文供参考!12/22靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。板书：《游褒禅山记》积累文言基础知识，强调词类活用。（学生完成）1、2段（记叙）游山的经过。3、4段（议论）游山的心得：成功的条件——“志”、“力”、“物”，关键是“志”一、体现语文学科的工具性。教学目标【第四篇】好文供参考!13/221、掌握重点字词。2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。3、理清思路，背诵全文。4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。《游褒禅山记》教案【第五篇】教学目标1、积累重点文言词语和句式。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。教学重点1、积累重点文言实词和文言虚词。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。教学难点学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。教学方法诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点：好文供参考!14/22教学课时教学过程第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。本文它1篇游记。那游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。二、简介作者及背景1、作者王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川（现在江西临川）人。封荆国公，故世称“荆公。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。王安石在文学上也是个革新派。是唐宋八大家之一。好文供参考!15/22他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。2、背景资料《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。三、初读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿2、指名两学生诵读课文，是顺势正音褒bāo禅山华huá山庐冢（zhǒng)有穴(xué）窈(yǎo)然怠（dài)咎(jiù）好游（hào)仆(pū）碑无物以相（xiàng)之深父(fǔ）3、疏通文意过渡语：俗话说“书读百遍，其义自现”，我们读也读了，现在就请大家依据课文注释，说说看，文章的每一段讲了什么内容，好吗？我们分组进行：男生负责一二自然段，女生负责三四五自然段。当然你们可以在翻译之前