英语的特点和教学方法【热选5篇】

好范文解忧愁1/15英语的特点和教学方法【热选5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“英语的特点和教学方法【热选5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！英语的教学方法有哪些【第一篇】1.充实学生英语学习的基础万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。我们把英语学习分作听力、词法（包括词汇和句法）和语法三大块。少了词法有好听力是不可能的，少了词法有好语法也是白搭。那么，如何提高学生的词汇量呢？要眼到、口到、手到、脑到，千万不要孤立地背英语单词。背记含有生词的词组或句子，熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇，而且印象更深刻。2、培养学生英语学习的兴趣学好英语，兴趣很重要。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说“学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对好范文解忧愁2/15学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。3、树立学生英语学习的自信心教师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点，善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。教学过程是情感交流的过程。情感具有动力和催化作用。在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更敏捷、更卓有成效。教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质，是英语教学法的重中之重。参考文献：[1]刘瑞欣。浅谈英语教学法应用的新趋势[J]。成都教育学院学报，2005(7)。[2]庞定菲。浅谈英语教学法[J]。芜湖职业技术学院学报，2001(4)。好范文解忧愁3/15Abstract:WiththeimprovementofEnglishteachingcompetenceandtheimplementationofnewcurriculumreform,manymiddleschoolEnglishteachersarestillexploringvariousteachingmethods，however，thewholesituationcan’tbesatisfactory.ThispaperanalyzesthewholeprocessofEnglishteachingfromteachingthought,teachingskills,teachingorganizingformsandteachingart.Keywords:Englishteachingapproach;teachingthought;teachingskills;teachingorganizingforms;teachingart关于英语的教学方法【第二篇】金秋十月，中窑小学如火如荼的开展了十佳教师评比活动，我也积极的投入到此次活动中。我所执教的是四年级上册英语第三单元《Myfriends》。在课堂开始导入环节，我设计了两个游戏帮助学生领会thin、strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官这些词的含义，在这一环节，既巩固学生myfriends中的新单词内容，还活跃课堂气氛，一开始就激发学生的积极性。好范文解忧愁4/15然后我设置悬念，告诉学生我将带来一个大朋友一个小朋友和大家认识。在展示大朋友之前，我先用英语来描述这个大朋友，让学生根据所听到的去猜Whoishe?而第二个朋友则是先展示出来，让学生先了解这是谁，然后根据自己的观察用英语说说这个小朋友。在这个环节中，我训练了学生听、读、说的能力。还是比较全面的对学生展开练习，比较失误的一点是，如果在描述第二个小朋友时，先让学生进行小组讨论，四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来，我想这样应该是更全方面的让学生的能力得到了训练。接下来就让学生在小组里讨论、说说自己的朋友，然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的朋友，并让学生猜猜Whatshis(her)name?Whoisshe(he)？，在这个环节中我发挥学生的主体地位，让学生做课堂的主人，积极的参与，自主的学习。最后，要求学生当堂把自己的朋友写出来，从而训练学生写的能力。在当前新课程改革的形式下，如何让学生积极的参与，真正的做课堂的主人，发挥学生的主体性，并让学生的能力全方面的得到发展，提高综合语言应用能力，是我们老师值得思考的问题。我相信只要坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身素质；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强好范文解忧愁5/15教学机智；实践自己的构想，做一名反思型的教师，会让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！英语的教学方法有哪些【第三篇】1精心参照教参设计教学过程教科书的内容使我们教师在课堂上必须传授的，一个好的教师，应该把教材的内容吃透，看看他的精髓是什么，才会把最有营养的东西提炼出来给学生，同时，还要教会学生怎样把这些知识自己吃到嘴里，消化掉，转换成技能。这样我们的英语教学才会真正学懂，学会。否则，都是表面功夫，书本知识的精髓是我们教师传授知识的关键，我们一定要把握好。经过长期的教学实践，我有了一定的经验，不过也不是什么成功的经验，知识知己觉得效果不错，向大家交流一下。我是这样设计的：以教学参考为准则，教科书的知识为内容，学生的接受能力为目标，采用灵活多变的方法，也叫作“教无定法”吧。首先说一下对参考书的处理。每个单元分为SectionA内容介绍、语法内容介绍、SectionB内容介绍和SelfCheck内容介绍。（1）内容介绍部分主要介绍本单元各板块的教学内容、教学情境、内容之间的逻辑关系、教学重难点提示、文化和思想情感提示等，这些介绍有利于教师对各好范文解忧愁6/15板块教学目标的把控。便于安排教学。（2）为教师提供具体的教学方法和建议。按照教材编写的“任务链”思路为各板块教学活动提供具体的教学建议，比如听前、听中和听后，读前、读中和读后等。除了针对教材各个活动提供具体教学建议以外，还根据相关教学内容提供了一些拓展性的教学活动，这样有利于开阔教师的教学思路。在这里，我看到，教学建议不是按照独立“教案”(lessonplan)的形式编写的，只是为教材活动提供可供参考的'教学建议，具有一定的开放性，这一点是很值得赞赏的。（3）为教师提供拓展性资源，开阔教师视野，提高教师教学技能和教学素养。这一部分的内容包括语音教学建议和语音练习、课文注释、文化知识注释、教学简笔画、教学示范课光盘等。在七年级上册还附有简笔画绘画指导，目的是帮助教师学习一种行之有效的教学技能。七年级下册是基于不同语言技能和策略的听说课、阅读课、写作课、语法课等课型展示。我还看到，英文部分提供了更多活动教学的点子(teachingtip)、文化提示(culturefocus)、单元主情景图解读(picture)、选择性活动(optionalactivity)、教材活动参考答案(an-swers)等。这些都是教学参考赋予我们的宝贵财富。2有效地增加英语的词汇量好范文解忧愁7/15创设语言环境记英语单词：英语单词本身是枯燥无味的，是死板的，但是，我们把它放到具体的语言环境中，它就会“活”起来。为了给学生创设语言环境，我除了教科书的课文之外，利用业余时间给学生找文章阅读。有小笑话，小故事等。正当我信心百倍时，不料，学生那里的问题又来了，个别学生英语单词掌握的少，学生独立阅读短文实在太困难，根据这种实际情况，我在班级里把学生分成“互帮小组”，这样一来，学优生帮学困生，不仅解决了问题还增进了同学间的友谊。对于少量的难度较大的词汇可在阅读前结合一定的语境我先教一遍，一些具有语境猜测条件的词汇我就给学生留在阅读中去猜测，还有一部分生词可在阅读后利用学生在回答问题或做其他语言活动的时候进行适时呈现和解释。在阅读结束之后，可将课文进行适度压缩、改变，用课文生词或关键词进行语篇填空，通过做练习学会。效果比较好。教给学生学习英语词汇的小策略：学习要讲究策略，词汇学习也有它的策略，我在教学中采用了“语境猜词意”“构词法记单词”“按拼读规则拼读单词”“语义图记忆单词”最后一个是“查词典”。通过这些策略的运用，达到让学生记住英语单词的目的。语块教学的重要性：在英语学习当中，语块教学必好范文解忧愁8/15须引起我们的重视。因为，学习英语词汇，学的不仅仅是单个词，它也包括短语和习惯用语。所以，学习时，需耍重视“语块”的学习。语块教学法认为：语言是由语法化的词汇，而不是词汇化的语法构成的。语块就是语法结构化的词汇组合，它表达一定的意义，具有固定性强、使用频率高的特点。我们所涉及到的语块包括：(1)多词语块(polywords)，一般由二到三个单词构成，形式固定来充当一个词组使用，包括动词短语(takeoff，lookup)、习语(ofcourse，rightaway)和一些由于搭配关系而形成的比较固定的用法(telephonebook，taxidriver)。(2)短语搭配(phrasalconstraints)，主要包括：习惯搭配，比如我们常说tellastory，而不说say/speakastory;灵活搭配，比如Good(morning，evening，night，day，holiday)。英语语法教学方法【第四篇】一、引言随着以“任务型教学”为代表的交际教学法思想被推崇，以及对新课标中“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，……”理解的偏颇。有教师认为中学英语教学的重好范文解忧愁9/15点主要是培养学生的口语表达和交际能力，而误以为语法教学可有可无。于是“淡化语法”的教学现象普遍存在，直接导致了学生“双基”的薄弱，因此阻碍着学生综合语言能力的'形成。为此，本文提出重新审视中学英语语法教学。二、语法教学的必要性语法作为形式语言的要素，是对语言存在的规则所做出的概括描述。其形式是一套规则，其作用是将负载语音的词汇组合成语言（language）并生成言语（words）。这样，语法就成了学习者掌握语言的完善而有价值的工具，学习者不可不学。对于中国的中学生来说，语法教学更具有必要性。因为中国学生英语综合能力的获得更多的是靠“学得”（learning）而不是“习得”（acquisition）（张正东，XX）。这是由我国中学英语教学具有的特点所决定的（崔刚，XX）：第一，英语学习主要围绕课堂教学进行，而课堂教学的学时有限。第二，英语使用的环境差。在中国没有二语国家（如新加坡、印度）的使用环境，学生接触英语的机会相对较少。第三，学生学习英语是学业课程的需要，并不是生好范文解忧愁10/15活的必需，多数没有直接的学习动机。第四，汉语与英语的差异大。汉语属于汉藏语系、象形文字，而英语属于印欧语系、拼音文字。受汉语“负迁移”影响，中国学生学习英语时要比其它拼音文字国家学生面临更多的困难。这些特点决定了英语教学是作为一门外语，不能象第二语言那样习得语言。虽然外语相对于第一语言是第二语言，但作为目的语，并非在目的语国家（如英、美）为移民者开设的二语（英语），外语主要通过有意学习（学得）而掌握。在学校学得外语又有以下主要特点：（1）主要遵循知识（主要为语法）→技能→运用能力的线路发展；（2）输入之后在吸收之前都得经过理解，这种理解或采用归纳方式、类似“熟而生巧”，或采用演绎方式、类似“画龙点睛”，都离不了语法（戴淑静，XX）。三、优化语法教学的方法两千多年前孔子就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明学习是一个接受知识与完全消化并贮存知识的动态过程。英语学习也是这样一个输入