《长城》的教学设计（最新4篇）

写作好帮手1/22《长城》的教学设计（最新4篇）【导读】这篇文档“《长城》的教学设计（最新4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《长城》教学设计【第一篇】教学目标1通过看图和理解课文，体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。2学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学难点：如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。（播放短片）写作好帮手2/222、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、精读课文，剖析语言、加深认识。（一）质疑：针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹）今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习？过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想）（二）学习第一自然段。过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）写作好帮手3/222、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。（三）学习第二段1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。a、在读的过程中，有什么句子或词写作好帮手4/22语令你感到很新奇吗？（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！（同桌讨论学习）（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]ｂ、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。３、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？（四）披文入情，倾情长城——学习第三自然段1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然写作好帮手5/22２、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”３、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料：一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。写作好帮手6/22４、文中又说长城是劳动人民的“智慧”？智慧体现在哪里？（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）５从“多少”“才”字体会到什么？（）６、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。三、整体把握全文，升华认识1、教师小结：在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：４、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？（联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。）５、写话寄情正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城写作好帮手7/22后留下了自己的题词。（1）、出示领导人的题词（2）、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）四、总结板书，有感情的朗读课文《长城》教学设计【第二篇】教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运河你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导自学课文（1）自读课文，画出不理解、不认识的字词。写作好帮手8/22（2）正确朗读课文检查自学情况三、学习课文1、学习课文第一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？讲读比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。B我看见一个奇异的景象。你觉得长城怎样？最后两行在第一部分起什么作用？指导朗读2、学习课文第二部分导读听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。讲读观察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把（)比作（），这说明它们之间存在(）之处，你能说说吗？写作好帮手9/22你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？指导朗读四、总结课文资料：《长城》教学设计【第三篇】一、教学目标：1．会读“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语，指导书写“垒”字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学重点：在阅读中感受长城的气魄雄伟。三、教学难点：体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。四、课前准备：多媒体课件写作好帮手10/22五、教学过程：一）谈话导入1、师：同学们，我听说昨天就在这个大教室里，你们学习了颐和园这一课是吗？通过昨天的学习，你们肯定知道了颐和园作为世界上最大的皇家园林被列入了《世界遗产名录》，今天再让我们一起走进《世界遗产名录》的另一处景观——我国的万里长城。请坐好，认真看老师板书课题。请齐读课题。2、昨天赵老师和大家见面的时候，布置大家去预习课文，你预习了吗？谁说一说你对长城有哪些了解？3、检查生字词。指生分行读，及时正音。4、理解屯兵，指导书写垒。二）初读课文1、现在同学们都已经把生词读正确了，相信课文一定也能够读好，请你自己读一读课文，看看读完课文后，长城给你留下了什么样的印象？2、总结写作顺序。三）细读课文第一自然段：1、师：远看长城，给你最大的感受是什么？2、指导学生读出“长”写作好帮手11/22总结写作方法：一个数字就让我们清晰的感受到了长城的长。3、师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？知道读出雄伟，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋，并积累词语。像一条长龙：你感受到了它的样子，还有吗？第二自然段：1、这是在远看长城，我们一起走近长城好吗？请你默读课文的第二自然段，一边读一边想：课文介绍了长城的哪些部分？各部分的作用又是什么？2、同位看图介绍。3、全班交流。学习了这一段，你觉得这样的长城你能用一个什么词来形容？板书：高大坚固你们看我们劳动人民修筑的长城高大坚固，而且设计的如此巧妙，令外来入侵者望而却步，你想说些什么？是啊，古代劳动人民凭着他们的智慧，给我们留下了这珍贵的世界遗产。同学们，再来看长城：远看，长城它——蜿蜒盘旋近看，长城它——高大坚固写作好帮手12/22第三自然段：1、现在让我们登上长城吧，站在长城上，我们的脚下踏着方砖，我们的手抚摸着条石，你知道这是怎样的条石，什么样的方砖吗？此时，踏着这样的方砖、扶着这样的条石，你会想些什么？2、指导读出劳动人民劳动的艰苦。3、是啊，古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，铸成了这前不见头、后不见尾的万里长城。所以作者发出了这样的感叹——4、这是作者的感受，同学们，学习了课文，你会发出什么样的感叹？5、难怪作者会说：——这样气魄雄伟的万里长城，是世界历史上的伟大奇迹！不只是作者会说，每一个见到长城的人都会说——这样气魄雄伟的万里长城，是世界历史上的伟大奇迹！四）总结拓展。正因为它的伟大，1987年，长城被列入《世界遗产名录》。今天我们学习了这篇课文，感受到了长城的伟大，其实关于长城的图片、故事、传说还有很多很多，如果同学们感兴趣，课下自己去搜集一下，并可以把这些资料放入本学期的语文资料袋，做成《我的中国世界遗产之旅》，看，这是我们学校的一位同学去年学习完写作好帮手13/22这组课文后做的，相信咱们同学们会做得更有趣、更丰富。《长城》教后反思《长城》是三年级下册第六单元的第1篇课文。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是：体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。这节课我的大体思路是：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；通过学生的自学、交流，了解长城各部分的作用，并从中感受到古代劳动人民的智慧；最后是创设情景，想象古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗。这节课，我尽最大努力体现这种“导、学、议、练”的课堂教学模式，在导入新课的时候，我采用的是检查预习导入，因为三年级的学生已经有了一定的预习能力，我让学生谈一谈自己对长城的了解，可以让学生将自己搜集到的资料进行共享，虽然没有热火朝天的议论，但学生思维的火花得到了碰撞，达到了生生互动的效果。而且可以让教师的引导具有方向性，通过检查了解学生在预习时遇到了写作好帮手14/22什么困难，可以给予方法上的指导。细读品味环节，从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。在理解长城的高大坚固时，我由扶到放，让学生自己去读书，将自己读懂的与同学交流，其他同学可以针对他的发言进行补充，还有学生补充了很多课外的知识，书本知识与拓展知识有机的融合在了一起，我觉得这一环节很好的体现了“议”。在教学过程中，学