《小木偶的故事》教案【通用5篇】

写作好帮手1/18《小木偶的故事》教案【通用5篇】【导读】这篇文档“《小木偶的故事》教案【通用5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《小木偶的故事》教案【第一篇】教学目标1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。课时安排1课时教学过程一、导入1、师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？写作好帮手2/18学生回答。教师展示木偶图片。解说，让学生了解什么是木偶。2、师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）3、师：今天我们就来学习1篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。二、学习步骤1、自学课文，了解课文内容。（想想读懂1篇文章的步骤是什么？）（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音（2）读课文、了解课文内容。（3）同桌交流，读体会。2、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。三、学习情况反馈：1、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。写作好帮手3/18（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？2、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。3、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。2、分角色读课文。3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。5、学生表演五、拓展延伸1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。说说你对这句话的理解。学生讨论3、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。板书：喜怒哀乐——生活写作好帮手4/184、启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。六、拓展训练1、展开想象续编故事。2、把编的故事写下来。七、积累语言（词语盘点）1、读读写写2、读读记记3、将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。八、作业将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的3篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》板书设计：12、小木偶的故事笑嘻嘻————快乐？喜怒哀乐————生活！启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。人教版四年级上册语文小木偶的故事教学反思经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是1写作好帮手5/18篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。二、带问题自读课文，了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象，续编故事。其中，我感觉最有特色的地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多，情景对话也很多，让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候，让学生用自己学会的方法学习，学会创造，要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来，这样才叫表演。每个孩子热情高涨，表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后，我适当进行了点评，一堂也就差不多了。最后是续编故事，我感觉很好，在这样的教学中，既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这就是有效教学吧。《小木偶的故事》教案【第二篇】写作好帮手6/18教学目标：1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件。教学时间：1课时一、模拟表演，导入新课1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。课件出示：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我写作好帮手7/18们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊……笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。⑴、出示词语，指名读。⑵、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、教师范读课文，课件出示相应图片，学生边听边思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）写作好帮手8/18四、研读重点，想象心理1、从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。2、引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？3、读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！……”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”4、分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）小组分角色读读11--30节小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！5、如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？写作好帮手9/18小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）6、表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句写作好帮手10/18话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。4、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事。小木偶拥有了所有的表情，他向警察局走去……六、课外作业推荐你阅读《木偶奇遇记》板书设计：小木偶的故事笑很重要，但只会笑是远远不够的。《小木偶的故事》教案【第三篇】教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，写作好帮手11/18续编故事。教学重点小木偶的故事教案教学设计推荐了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，/看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂1篇文章的一般方法是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕问题读课文，理解课文。4、感情朗读，谈体会三、反馈1、同桌互读2、抽生读，检测读音（打出生字组成的词和读读记记的词）写作好帮手12/183、说：/article/小木偶身上发生了什么事？4、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？从课文的哪些地方你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。全班交流（学生自由说）《小木偶的故事》教案【第四篇】教材简析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。教学目标１、认识６个生字。２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点写作好帮手13/18了解故事所蕴含的道理，续编故事。提高阅读能力。教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂1篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。２、读课文，了解课文内容。３、围绕问题读课文，理解课文。４、感情朗读，谈体会。学法指导放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事。三、反馈１、同桌互读。２、抽生读，检测读音。３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。）四、熟悉故事情节写作好帮手14/18１、分角色读课文。２、分角色表演。五、拓展训练１、展开想象续编故事。２、把编的故事写下来。六、词语盘点１、读读读记记。２、完成读读写写。３、把好词积累到词汇本。板书设计小木偶的故事笑──感受生活的快乐只会笑远远不够作业布置必做同步达标：展开想象续编故事。把好词积累到词汇本。选做创造实践：把编的故事写下来。《小木偶的故事》教案【第五篇】一、教学目标：写作好帮手15/181、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2、学习合理地续编故事。二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。2、理解课文最后一句话。三、教学过程：（一）、模拟表演，导入新课我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。（二）、初读课文，了解文章内容1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、学习生字。⑴、出示词语，自读、指名读。⑵、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。写作好帮手16/181、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事？有什么感受？（同桌交流）