望洞庭教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！望洞庭教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“望洞庭教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《望洞庭》优秀教案【第一篇】教材阅读这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。教学理念１、把握好两点：⑴阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑵阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（《新课标》）２、诗歌教学从三方面抓：⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学思路１、以学过的古诗导入。２、组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。参考资料，少熬夜！３、大致分二课时。教学过程预设课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：１、解题，了解诗人：⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看）⑵介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。２、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：⑴湖光秋月两相和：感受和──和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：秋月）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。两相和这两谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！⑵潭面无风镜未磨：感受镜未磨──风平浪静。（未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把潭面比作铜镜）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！⑶遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：感受遥望银盘青螺──自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的白银盘指什么？一青螺呢？再看插图。说说感受。参考资料，少熬夜！月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。４、积累内化，迁移运用：⑴朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）⑵延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。⑶课后５：想象，先说一说，再写下来。（课上说课后写）作业设计抄写第３题词语，并抄古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。《望洞庭》教学设计【第二篇】教材分析《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。学情分析《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。教学目标能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课参考资料，少熬夜！《望洞庭》一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学安排一课时教学准备洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频教学过程一、激趣导入1、诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“明石松间照，清泉石上流。”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？生：山水诗2、揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。请同学们跟老师一起书写课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）3、了解诗人刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，其诗以律、绝为主，乐府小章尤为著名。有“诗豪”之称。主要作品：《陋室铭》《浪淘沙》《石头城》等。4、介绍洞庭湖师：通过题目有谁知道这首诗写的是哪里的景呢？生：洞庭湖师：那洞庭湖在哪呢？生：湖南省师：那你们是怎么知道的呢？生：由书上的注释知道的。师：孩子们真是善于搜寻有用的信息，真棒！师出示PPT寻找湖南省，并介绍洞庭湖。（洞庭湖位于湖南省，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）师：现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片。）同学们你们看到了哪些景象？参考资料，少熬夜！生：晚霞、湖水、山、鸟……师：那你们能用一些词形容一下你看的景物吗？生：波光粼粼、梦幻迷人、金光闪闪、清澈见底、月色朦胧……师送一组词，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如镜、朦朦胧胧、水鸟翱翔二、初读古诗1、自由读诗师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。2、检查字音⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？⑵指名评价，再读，师评价，齐读。3、读出节奏⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着画画小斜线吧。指生读。⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。出示朗读音频。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。三、理解诗意1、自读自悟师：请同学们用自己喜欢的学习古诗的方式，同桌之间互相交流诗句的意思，把不理解的词语画上问号。（联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）2、交流反馈看着大家刚刚激烈的讨论，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？3、古今对比读师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。出示PPT古文今文女生：湖光秋月两相和男生：洞庭湖的水光和秋月相互映衬潭面无风镜未磨湖面风平浪静，如同一面没经过打磨的铜镜。遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。四、感悟诗境师：整首诗以精炼的语句向我们展示了洞庭湖的美参考资料，少熬夜！景，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。他又由此想到了什么呢？(学生上黑板画）1、湖光秋月两相和师：谁来读读第一句。生：读师：诗人是在什么时候欣赏的洞庭湖美景的呢？生：秋天的夜晚师：你是从哪知道的？生：从“秋月”一词。师：诗人看到了什么？生：湖光、秋月（板书：湖月）师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？生：水平如镜的湖面，银色朦胧的秋月。出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，水天一色……）师：是哪个字把这种水天一色玉宇无尘的和谐之美表现出来的？生：和（板书：和）师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读）2、潭面无风镜未磨师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？生：没有打磨过的铜镜。师：是什么让诗人联想到是没有打磨过的铜镜？生：水平如镜的湖面。师：把湖面比作镜子似乎没有什么奇特之处，同学们在作文中也常常这样描述，可是作者却别出心裁的比作没有打磨过的铜镜，为什么要强调没打磨过的呢？师：我们先来看看这幅图，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉？（金光闪闪、清澈见底……）此时，天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。师：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢？（湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。）师：这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗？师：那这是一面什么样的铜镜呢？（未经打磨的铜镜）师：让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？（模糊，朦胧）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）参考资料，少熬夜！来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。（齐读）3、遥望洞庭山水翠师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：山水）师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠）师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名一列读）4、白银盘里一青螺师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（生答）师：你觉得这句诗妙在哪？（生答：……比作……）师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢？（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就好像…）师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。（出示图片）师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美、对大自然的`喜爱）5、创设情境读师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。生：白银盘里一青螺。师：诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享受，诗人可真浪漫啊！生：白银盘里一青螺。师：精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度，真不愧被称为“诗豪”。生：白银盘里一青螺。考一考看到联想比喻五小组合作1、小朗诵家：请大家将《望洞庭》读给同学听听；2、小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用参考资料，少熬夜！几句话写出来；3、小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的景色；4、小小书法家：请将《望洞庭》整齐地书写在你的方格纸上。六、交流展示小组上讲台展示自己的成果。七、布置作页师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《