《走一步，再走一步》教学设计最新5篇

参考资料，少熬夜！《走一步，再走一步》教学设计最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步，再走一步》教学设计最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《走一步，再走一步》教学设计【第一篇】教学目标：1、理解掌握本课的生字新词。2、学习文章心理状态描写的方法。3、联系自身生活体验，感悟生活哲理。教学过程一、作品与作者简介选自《心理学与成长》（世界图书出版公司20xx年版）。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。莫顿·亨特（1920-20xx），美国作家、心理学家。二、初读课文（一）请同学们自由朗读课文，要读出声音，用自己喜欢的方式读。（二）学习生字和新词，这些词要读音和书写都正确，并掌握词的意思。同学朗读课文的时候，请一个学生板书生字和新词。朗读结束，请6名学生朗读生字和新词，并解释词的意思。灼扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱惊讶畏惧参差不齐哄堂大笑惊慌失措（三）朗读课文。举行朗读比赛，一个学生读，其他同学找他读的错误之处，并说明原因，然后这个同学继续往下读，看谁能一读到底，没有错误之处，能正确地朗读到底的同学是冠军，老师发给奖品。（四）课文是按什么顺序写的？按时间顺序写的。三、精读课文（一）请同学们想一想，这篇课文主要写了什么？先自己思考，再请两名同学在全班交流。明确：文章讲述了自己从冒险、遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。（二）如何理解课文中“这是严禁和不可能的化身。”明确：悬崖60英尺，太高了。作者的身体很弱，参考资料，少熬夜！不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。（三）文中“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。”写的是外在行为表现，实际在写什么？实际在写心理状态。（四）“我往下看，感到一阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对加不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟--更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那是我。”这段话主要描写什么？进退两难，孤立无援，心理描写细腻、真实。（五）爸爸为什么让我先“迈一小步？”因为悬崖很陡，很险，小步子能安全、稳当地迈出，这样能增加自己的成就感，增加信心。迈出一小步后，再迈一小步，一步一步地往下走。（六）为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？想着成功，增加自信，就增加解决问题的希望。如果总是想着“下面的路还很长”，就会觉得离脱险还很远，担心自己不能克服困难，不能顺利地脱险，有可能丧失信心，被困难吓倒。四、拓展（一）生活中常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？先请同学自己思考，然后请3名学生全班交流。有一次，数学作业比较难，很长时间都没有做出来，我很着急，怎么办呢？花了很大的精力还是想不出办法，就是做不出来。我的同学看在眼里，劝我说：“不要着急，慢慢想办法，总有办法的。你把昨天和今天学的公式再复习一遍，把书上的例题再重新做一遍，看看能不能对你有所帮助？”我就按他说的做了，把昨天学习的公式自己推导一遍，又把今天课上的例题自己做一遍，得到了启发，终于把数学作业题做出来了。最后我想，遇到困难的事情不能退缩，要想办法，看看自己能做什么，一点点地去做，最终能解决问题。（二）文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？今后，我在生活中遇到困难，不要退缩，不要被困难吓倒，要相信自己的能力，要根据具体情况，看能做什么，一步一步去做，要有耐心，能持之以恒地去做，不要想着一步就能解决所有问题。参考资料，少熬夜！五、作业复述这个故事。图片来自网络，如有侵权，请联系我们，将及时删去。《走一步，再走一步》教学设计【第二篇】课型阅读课。教具投影仪、录音机。教学目标１、知识目标：⑴熟读课文，理清课文思路，掌握文中生字生词。⑵学习多角度思考课文。２、能力目标：⑴有感情地朗读课文，体会文中的语言美。⑵理解、体会课文揭示的人生哲理。３、情感目标：引领学生体味人生，关爱生命，培养学生战胜困难的斗志和勇气。教学重难点１、重点：探究“走一步，再走一步”的含义。２、难点：确立角度进行阅读。采取措施反复朗读，在熟读课文的基础上设计恰当的问题引领学生思考，并讨论分析解决。教学过程一、导入新课，引发学生学习兴趣同学们，在生活中，当你遇到困难时，你是怎么做的？（同学畅谈，老师一一给以评价）。有这样一个真实的故事，讲的是一个小男孩曾经遇到了一个对于他来说是天大的困难，在他看来他是无论如何也克服不了这个困难的，可是，结果怎么样呢？他不但克服了困难，而且从中获得了一笔终身受益的精神财富。这个故事就是我们要学的第一课：《走一步，再走一步》（板书课题）。这是美国作家莫顿·亨特６５岁时写的1篇文章。请同学们读一下课文前的提示语。（学生读，教师趁势引导）“提示语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历，既然是“脱险”，那么是什么险呢？怎么陷入险境的？又是怎么脱险的呢？时隔五十多年，６５岁的作者为什么要写这次经历呢？“其中蕴含着生活的哲理”是什么哲理呢？让我们一起从课文中寻找答案吧。二、整体感知课文１、请同学们听录音，要求：⑴注意停顿、语速。参考资料，少熬夜！⑵在文中标示出生疏的字、词。２、利用工具书解决生字、词。教师着重检查如下内容：板书：línxúnxuànchuò生字：嶙峋眩目啜泣生词：训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼３、请同学们默读课文，准备复述文章中的故事情节。默读时请同学们注意以下几个问题：投影显示：１、故事发生在美国的哪个城市？２、故事发生在什么时间？３、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？４、那座悬崖有多高？岩石架有多高？４、请两名同学复述课文，要求其余同学仔细听，记录复述的优劣，准备进行评价。复述完毕，请同学进行评价交流，引导复述的同学根据复述的得失，想一想今后的默读应该怎样改进，总结一下经验。５、指导学生进行朗读训练。要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、语调、语速。６、现在请同学们思考回答我们读课文之前的一系列疑问。摘要板书：课文写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历，既然是“脱险”，那么是什么险呢？怎么陷入险境的？又是怎么脱险的呢？时隔五十多年，６５岁的作者为什么要写这次经历呢？“其中蕴含着生活的哲理”是什么哲理呢？学生很容易回答出前四个问题，最后一问学生很难回答出，教师就势引领学生进入下一环节的学习。三、深入研读课文１、课文主旨探究：请同学们思考下列问题：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？小组讨论分析，小组代表在班上交流，老师因势利参考资料，少熬夜！导给以明示。本文蕴含的哲理是：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个的认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。２、多角度阅读。⑴学习方法指导：1篇文章除了探究中心意思之外，还可以多角度的阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰克什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度，这样的角度课文中很多。⑵请同学们小组讨论确立角度，提出问题。教师巡回了解情况，并适时启发：着眼于人可确立哪些角度？着眼于情节可确立哪些角度？确立了某一角度，能提出什么样的问题？提出的问题给你带来了什么收获？⑶小组代表交流，教师根据交流情况进行矫正补充，特别注意强调着眼于父亲这一人物进行阅读，我们可以获益很大。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。四、拓展延伸生活中难面遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？请写一个片段。写完以后，指名班上交流，师生共同评价。五、小结本节内容，布置作业请同学总结一下，这节课你有什么收获？学生回答，师给以评价并总结。布置作业：１、抄写生字、生词，完成课后练习二。目的是巩固本课基础知识。２、抄写文章中自己喜欢的语段，并进行评析。目的在于扩大积累，培养学生感悟语言的能力。板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特参考资料，少熬夜！línxúnxuànchuò嶙峋眩目啜泣脱险经历：冒险→脱险↓蕴含哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个的认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。多角度阅读：人物故事情节《走一步，再走一步》教学设计【第三篇】教学目标1、了解课文以小见大、从切身体验的小事中挖掘深刻的生活哲理的写法。2、引导学生初步学会多角度的阅读文章及正确使用工具书阅读的方法，注意学习和运用描写心理活动的语句。3、感受我终于能够正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一步的克服困难的态度。教学重点、难点1、教学重点：用简练的语言概括文章内容：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。2、教学难点：从小事中挖掘深刻的生活哲哲理写法，即文章如何借事论理，使学生感受到我是如何由胆小怕事到能够正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的转化过程，从而理解走一步，再走一步所蕴含的人生哲理。教学时间安排1课时。教学过程一、导入新课从小到大，我们经历了很多很多的事情，有些事情随着时间的流逝逐渐淡忘了，尤其是到了老师这个年龄。但是有些事情，不管过去多长时间，却永远也忘不了。同学们，你们遇到过令你难忘的事吗？（引导学生谈）这些事情之所以难忘，是因为他深深地影响了你。尽管有些事情可能给你带来过辛酸和痛苦，但同时也许给你带来过启发与深思，有些甚至会成为你一生都享用不完的宝贵财富。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特写的《走一步，再走一步》，读后体会作者是如何从一件难忘的小事中感悟到人生哲理的。二、默读课文，解决以下两个问题1、借助工具书解决文中的生字词。2、试用两到三句话概括文中的故事。参考资料，少熬夜！（提示：第一小题小组合作，将疑难字词分头查阅，合作解决不了的问题再提出来大家共同解决；第二题先独立思考，然后将思考结果与小组交流，共同完善。两个问题都学要留给学生思考交流的时间。）检查学生自主合作学习情况：1、字词方面还有疑难吗？老师考考大家：（出示幻灯片）2、读读写写用用：训诫陡峭嶙峋啜泣着眼纳罕凝视小心翼翼头晕目眩3、解释：训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼4、提问第二个问题。明确：文章写了我童年时父亲帮我脱险的一件事。教师进一步启发：能说说我是怎样脱险的吗？明确：在父亲的帮助下，一步步走下悬崖的。是啊，对困难、对问题都需要一点点去解决。今天，老师就把这篇文章交给大家，请大家一点点去解决你认为应该解决的疑难，去理解你认为应该理解的道理。三、速读课文要求（幻灯片）：用你敏锐的眼光去发现：1、发现自己不能解决的疑难。2、发现精彩的字词句段。3、发现你认为有争议、值得探究的问题。（留出足够的时间供学生去发现）（提示：把你的发现先与小组的同学交流一下，如果属于疑难问题，可以与小组的同学合作解决，小组内解决不了的再提出来，全班同学一起解决。）四、指导学生将自己或小组的的发现与全班同学共享明确：学生可以自由谈，但教师可以根据学生的发现重点引导解决以下问题：（学生如果发现不了，教师可以以发现者的身份提出重点问题）1