《酸的和甜的》教学设计【最新4篇】

写作好帮手1/17《酸的和甜的》教学设计【最新4篇】【导读】这篇文档“《酸的和甜的》教学设计【最新4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《酸的和甜的》教学设计【第一篇】一、教材分析：本课是1篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。写作好帮手2/173、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。四、学习目标分析：1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析：1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2、识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1、看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）写作好帮手3/17你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）2、激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习1篇非常有趣的故事。3、板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2、生初读课文，整体感知。3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）写作好帮手4/176、游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！7、指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）（三）指导朗读，读中悟情1、播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？2、看图读文，学习第一自然段：3、学习第2、3自然段：（四）情趣引入，指导书写：1、学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2、投影出示，指导观察。3、教师范写，学生练写，注意评价。（五）课外扩展：课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？《酸的和甜的》教学设计【第二篇】教学目标：写作好帮手5/171．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。2．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。教学过程：一、复习检查开火车认读生词，并书写本课的5个生字。设计意图：写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。二、导入新课1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧打开课文，听老师朗读吧！写作好帮手6/17设计意图：利用提问的方式，鼓励学生说，进行发散思维训练，很好的巩固回忆课文内容，让学生更容易进入主题。写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。三、图文结合，感知内容1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。2．提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴子认为葡萄是甜的）设计意图：范读是一种很好的学习方法，可以通过老师的指导，让学生更加准确的理解课文的内容，并且在听读的过程中，可以纠正自己的发音不准，识字不准等问题。四、朗读感悟，深入体会1．先自由读，借助插图，逐段读文。2．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。设计意图：通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。3．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。写作好帮手7/17看谁读得最好，师生共同评议。4．重点品读以下句子。课件出示：（1）自读。（2）小组读。（3）指名读。（4）比较说说两组句子有什么不一样。设计意图：通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。5．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。6．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。7．齐读文章最后一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？写作好帮手8/17设计意图：让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。五、表演课本剧指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。设计意图：用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。六、实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。七、板书设计：《酸的和甜的》教学设计【第三篇】学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。２、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学准备１、多媒体课件。２、图片（葡萄架、葡萄、４种小动物）教学过程一、复习、理清故事的总思路１、复习新词，激发兴趣：写作好帮手9/17做摘“葡萄”游戏。（“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。）２、排列顺序，概括图意：课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？边摆边用一句话概括图意。二、朗读课文，直奔猴子１、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物？（师贴动物图片）２、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。３、你喜欢故事中的谁？（多问几生）４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（４～７）三、朗读感悟４～７自然段１、请４位小朋友来读读，其他同学思考，你觉得这是一只怎样的猴子？学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书：聪明。２、现在你们就是那只聪明的小猴子，老师读第４小节，你们来表演小猴子的动作。３、你们为什么做这个动作？（“迫不用待爬”的动作）写作好帮手10/17出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。你喜欢哪一句？小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？（多指几名）４、当小猴子迫不及待想吃葡萄时，小兔子却说……，（学生答）。出示句子：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”假如你就是那只着急的小兔子，你会怎样说这句话？（练读－指名读－齐读）５、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄，却都说葡萄是酸的，他们是怎么知道的？师生分角色朗读５、６自然段。（师读小猴子的问话，男生读小兔子的话，女生读小松鼠的话。）６、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢？它是怎么做的呢？出示：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。你喜欢哪一句？相机指名学生表演猴子吃葡萄，问：你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗？为什么？７、这么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。８、吃了这么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，写作好帮手11/17你心里会怎么想呢？（先让学生泛泛而说）四、感悟１～３自然段１、“哼！狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗？（齐读第１段）出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的？这是一只怎样的狐狸？２、师生合作分角色表演读１～３自然段。师扮演狐狸，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法）３、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗？看来，轻易相信别人的话是要吃亏的。五、拓展延伸１、小朋友和小动物们的谈话真有意思，看，来了一匹马，这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。２、师讲小马过河的故事，从开头讲到“小马连忙收住脚，不知道怎么办才好。”问：小朋友，如果你是小马，你会怎么办？酸的和甜的教学设计【第四篇】1教学目标一、会读“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、狐、狸、猴、兔”五个生字写作好帮手12/17二、正确、流利地朗读课文三、初知课文大意，重点理解读读写写中的两个句子2学情分析对于农村二年级的孩子，《酸的和甜的》一课篇幅较长，理解起来有一定的困难，故第一课时除了生字教学之外，我把重点放在通过几个关键句子来理解葡萄到底是酸的还是甜的。3重点难点找出描写葡萄甜的句子并进行理解。4教学过程第一学时教学活动活动1导入以图入手，激发阅读兴趣1、老师给大家带来了一本连环画，讲了一个有趣的寓言故事，瞧！（课件连续出示八幅插图，配老师的提示语：有一天，狐狸来到葡萄架下，它想干什么呀？可是……咦？这时候谁来了？瞧！它们在说些什么呢？这时候，它们又在干什么了？最后，它俩在想什么呢？）2、小朋友们想不想一起来了解这个有趣的故事？那就请打开课本74页自己来读一读。读一读：把字读正确，遇到不认识的字可以借助课文下面的小叶子。想一想：课文中讲了哪些小动物之间的事情？写作好帮手13/17活动2讲授讲授新课二、学习生字，指导书写1、小朋友们能把生字读正确吗？好老师来考考你们。酸的葡萄狐狸一串串一颗颗迫不及待硬说2、还记得故事中讲了哪些小动物吗？（课件出示小动物和词语：狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子。）跟自己喜欢的小动物打打招呼吧！多可爱的小动物啊，你记住它们的名字了吗？我们一起来读一读。在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？（狐、狸、猴）对，它们都有反犬旁，有许多野兽的名字中都有“犭”，比如说狮、狼、猪等。但是也不是所有的动物都带有“犭”，像兔子的“兔”，松鼠的“鼠”，点红“兔、狐、狸、猴”这几个字，都比较难写，我们一起来写写吧？先写最难写的，你们说，先写哪个？三、揭示课题，指导朗读1、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子这些小动物它们在谈论什么呢？（葡萄到底是酸的还是甜的）这就是我们今天要学习的这则寓言故事的名字（酸写作好帮手14/17的和甜的），一起来读一读。2、那么课文中的小动物是怎样认为的呢？想想哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？我们先来仔细看看课文，再来说一说。3、那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？用课文中的句子来说一说。句子：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。他指的是谁？（小猴子）小猴子为什么吃得这么开心？（因为葡萄甜）那你来读一读这个句子，把开心和甜读出来。还不够开心、不过甜。谁还能读得再甜、再开心一点。4、你还从哪儿看出葡萄是甜的？在课文中找一找。（可以从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来想一想）①他望望架上那一串串紫红色