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写作好帮手1/11高中生物必修1全册教案及答案【4篇】【导读】这篇文档“高中生物必修1全册教案及答案【4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!高中必修一生物教案【第一篇】学习目标1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。2、分析子二代中各种性状的基因型种类,并总结规律。3、运用自由组合定律的解释一些遗传现象。4、理解孟德尔获得成功的原因。学习重难点1、对自由组合现象的解释,归纳自由组合定律。2、自由组合定律的实质及应用3、探讨孟德尔实验的成功之处学法指导结合教材“本节聚焦”有关问题,运用分析归纳法按照孟德尔的探索过程顺序来构建知识框架。由现象到写作好帮手2/11本质,层层深入地分析总结,削枝强干,突出重点,在探索过程中思考、领悟科学的方法。预习导学一两对相对性状的杂交实验1、过程(用遗传图解表示)2、现象(1)F1全为。(2)F2中出现了不同性状之间的。(3)F2中四种表现型的分离比为。3、分析(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?(2)F2代的基因型和表现型各有哪些?数量比例如何?(3)F2中的纯合子共占多少?每种表现型中纯合子又占多少?(4)两对相对性状的杂交实验与一对相对性状实验的数量关系有联系吗?关系如何?二对自由组合现象的分析(一)解释1、两对相对性状分别由遗传因子控制;产生配子时,彼此分离,可以自由组合F1产生的写作好帮手3/11雌雄配子各有种:,且数目相等。3、受精时,雌雄配子的结合是的。(二)验证——实验1、过程:亲本:×遗传图解:预测结果:实验结果:测交后代有四种性状,比例为1:1:1:1,符合预期设想。三自由组合定律及孟德尔获得成功的原因高一生物必修一教案【第二篇】一、教学目标:1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点:1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具:多媒体课件四、课时安排:1课时写作好帮手4/11五、教学方法:启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程:(一)、组织教学,稳定学生的情绪(二)、引入新课:问题:1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论:1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料:2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。3、总结:小结上的内容,没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征,说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。问题:细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论实例一:草履虫除了分裂和运动,还能摄食、排泄、写作好帮手5/11生长、应激;实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三:缩手反应的结构基础,强调多重分化细胞之间的协调合作;小结:细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次,找学生上黑板板书这九个层次:2、依次讲解生命系统的几个层次,尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物,高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结:生命系统的宏观结构层次为生物圈,微观层次为细胞,各层次都可以独立完成生命活动,但彼此又相互依赖,相互制约,各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。七、本节小结:一切生物的生命活动都离不开细胞,细胞是生物体写作好帮手6/11结构和功能的基本单位;生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈八、教学反思:1、内容熟悉,能抓住重难点,条理清晰2、能充分调动学生的积极性高一生物必修一教案【第三篇】一、教学目标知识与技能:理解同源染色体、四分体、减数的概念;能说明精子的形成过程。过程与方法:1、通过小组合作探究,能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化;2、通过观察图片、动画,提高识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。情感态度与价值观:通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化,了解生命是运动的、有规律的。二、教学重难点重点:1、减数的概念;写作好帮手7/112、精子的形成过程。难点:模拟减数过程中染色体的变化。三、教学过程(一)温故知新,导入新课设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件,教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。Ppt展示三口之家的图片,图示有性生殖的过程。设疑:正常人体细胞中的染色体有46条(23对),由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出。学生思考后回答,教师归纳:生物体是保证前后代染色体数目的恒定,精子和卵细胞中染色体必须减少一半,即通过减数而非有丝。(二)动画演示,共同探究学生带着问题阅读教材,初步了解减数的相关信息(以精子的生成为例)。问题:减数的概念,场所和结果;产生精子的原始细胞即特点。学生回答,教师总结。之后继续设疑:精原细胞在减数过程中,染色体是怎样减少一半的?又是减少了怎写作好帮手8/11样的一半?学生根据有丝的知识发表自己的猜想。教师肯定学生的猜想,动画演示精子形成的全过程。设疑:减数是怎样进行的,染色体数目是如何减少的呢?减数过程中,染色体发生了哪些行为变化呢?1、动画演示:精原细胞形成初级精母细胞过程。学生观察分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化,了解染色体数量和DNA含量变化情况。2、动画演示:同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。提问:减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?配对的是怎样的染色体,图中有几个四分体?点拔学生总结出同源染色体联会,四分体的特点。3、动画演示:减中期四分体排列在赤道板上,减后期同源体分离。提问:减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化?同源染色体能否有另一种分离情况?学生总结归纳表述。4、动画演示:同源染色体分离,非同源染色体自由组合。教师点拔:一个精原细胞只能发生其中的一种形成二种类型的精子,多个精原细胞,各种情形都能发生因写作好帮手9/11而产生的精子具有多样性5、动画演示:次级精母细胞形成过程。提问:次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?变化的原因是什么?次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半?学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量,染色体特点(无同源染色体,有染色单体)。提问:次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次?染色体数还会再减半吗?学生预测减数第二次。6、动画演示:次级精母细胞到精子的过程。提问:精细胞中染色体数目,DNA含量,染色体特征与精原细胞相比有什么变化?为什么精子寿命很短?精子还能再吗?总结:精子形成需要经过变形,丢弃大量细胞质,仅保留了细胞核和极少量细胞质,所以精子寿命短,精子不再,因此减数无细胞周期。7、再完整播放一遍减数全过程,引导学生总结减数过程:提问:减数两次各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化?(三)动手体验,形成概念引导学生用橡皮泥模拟减数全过程,加深对减数过程的理解。写作好帮手10/11之后提问:什么是减数?学生分析进行减数的生物、细胞、时期、过程、结果,从而总结出减数的概念。(四)小结作业,课外延伸师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞(减数)的过程与特点。高一生物必修一教案【第四篇】一、教学目标:⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。二、教材分析:本课主要内容是让学生子解孟德尔遗传规律,以及各种不同形状的组合所产生的子代所表达的相关性状。本课还安排有一个学生实验,一是观察与思考,二是分组讨论。鉴于本实验比较繁杂难懂,所以必须督促学生做好课前预习。三、学情分析:写作好帮手11/11实验课是对原有知识的实际应用,学生操作起来可能有一定的困难,需要教师借助于多媒体课件以及实际操作等手段把整个实验流程直观形象地展示出来,帮助学生理解。本课之前学生已经结合实验参考书进行了自学,自学过程中一定产生了疑问和困惑,课堂上教师要引导学生展示实际操作的成果,提出并解决疑惑,在了解学生实际运用和操作的基础上,敏锐地发现生成性问题,灵活地运用多种教学手段,使学生课前自学获得的知识结构完整化、逻辑化、系统化,并能在一定范围内迁移应用。四、教学重、难点:1、教学重点(1)对分离现象的解释,阐明分离定律。(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。(3)运用分离定律解释一些遗传现象。2、教学难点(1)对分离现象的解释。(2)假说——演绎法。五、教学方法:分组讨论法、演示法、实验法六
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