6的乘法口诀教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！6的乘法口诀教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“6的乘法口诀教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！的乘法口诀教学设计1教学目标：知识和能力目标：掌握6的乘法口诀，能够解决一些简单的实际问题。过程与方法目标：经历独立探究，编制6的乘法口诀。用游戏，比赛及练习等多种方式强化记忆6的乘法口诀。情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受生活与数学的紧密联系。教学重点：编制6的乘法口诀，理解并记忆6的乘法口诀，能够解决简单的实际问题。教学难点：背6的乘法口诀。教学准备：评价星星格子图片一些与6有关的乘法问题教学过程：一、复习情境导入同学们，这节课是数学课，看！老师为你们带来了什么？这些星星是老师为大家准备的评价星。现在我来介绍一下使用方法：每组一串，这颗是上课认真听讲星，如果你们小组里有一位同学上课不认真听讲，就拿掉一颗星星。这颗是合作星，这颗是交流星，这颗是卫生星，这颗是纪律星，这颗是认真完成作业星。现在我把星星发给你们。各组组长请把星星举起来，告诉我们你们组有几颗星？如果你们组在放学前还有6颗星星，就说明你们小组最棒！有信心保住这6颗星吗？同学们，这些星星只够今天用。你们帮老师算一算一周要为这个小组准备多少颗星星？你怎么算这么快？对，乘法口诀可以快速计算乘法算式。咱们来背一背学过的乘法口诀吧！快点用2345的乘法口诀帮老师算算明天我要为你们6个小组一共准备多少颗星星呢？（学生回答）6的乘法口诀还没有学，你们能自己编制出6的乘法口诀吗？我们来小组合作编制6的乘法口诀。二、探究新知：小组合作编制6的乘法口诀1、，请同学们听好合作要求：请组长同学带领组员用桌子上的学具合作编制6参考资料，少熬夜！的乘法口诀同学们把书打开到72页，编出一句口诀就在书上记录一句。最后由四号同学汇报。看哪个小组编的快，汇报得好。2、汇报交流，教师板书口诀3、引导学生记忆口诀请同学们观察我们编制的口诀，你发现了什么特点？（一共有几句？每句都有哪个数字？它在什么位置？积有什么关系或者相邻两句口诀有什么关系）自由读：快根据我们发现的特点记一记6的乘法口诀吧！比赛读：同学们读得很认真，咱们比赛读口诀吧！先分行比，男女生。对口令：我来检查你们记住了没有：师生对口令，同桌对口令互相检查。现在让我们体会一下6的乘法口诀的妙用吧：一遍用一边记住口诀。三、练习1、基础练习：填表：首先请同学们看73页第一题：它和6的乘法口诀有关系吗？（引导学生理解题意）现在请同学们独立完成，然后帮助小组成员，看哪一组最先完成任务。同学们这么快就做完了，现在同学们说一说答案：注意说清得数，用了哪句乘法口诀？找朋友：这道题同学们完成很好！下面请同学们看书上第三题，读一读要求：老师不懂了，找朋友的事6的乘法口诀能帮上忙吗？（引导学生说题意）学生独立完成，然后说一说利用了哪句口诀？2、变式练习：1想一想，算一算。（73页第4题）先和学生交流算法，教师作适当的引导然后做题。汇报：我把算式变成了什么，用哪句口诀算出得数。2、数格子：先说题意，再说做题方法。3、创造型练习（弹性练习）生活中与6有关的乘法问题。如果时间够用也可以引导学生说一说。·四、课堂总结。这节课我们学了什么？你有什么收获。的乘法口诀教学设计2一、教学目标：1、探究6的乘法口诀，熟记6的乘法口诀。2、找出6的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。参考资料，少熬夜！3、进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。二、先学目标：探究6的乘法口诀三、教学重难点：1、重点（教学内容）：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。2、难点（克服重点）：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。四、教学媒体：五、“学案”流程：先学设计设计意图体会（反思）一、先学过程与内容1、6个6个的加，把得数填在括号里。6（）（）（）（）（）2、看图填写表示的意义加法算式乘法算式口诀一条小鱼1个6有6个三角形61ｘ6=66ｘ1=6一六得六二条小鱼2个6相加有（）个三角形6+6=12三条小鱼（）个6相加有（）个三角形四条小鱼（）个6相加有（）个三角形五条小鱼（）个6相加有（）个三角形六条小鱼（）个6相加有（）个三角形二、评星1、认真完成（）2、仔细检查（）学生已经有了1至5的乘法口诀编制的基础，放手让学生在课前尝试先学。但考虑到低段学生的年龄特征，截取部分进行探究性先学。六、“导案”流程：导学设计设计意图体会（反思）同学们，我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀，先请同学们在组内交流由4号同学说给其他同学听，其他同学如有意见听完后再提出，全组同学讨论确定。1、（组内交流）——谁愿意把自己的探究成果讲出来跟参考资料，少熬夜！大家一起分享2、（组内1号汇报，全班交流）3、齐读口诀咱们一起来把自己编的口诀自豪的读一读。要求：仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律（有6句，每句的第一个数表示几个6，结果相差6，）如果老师忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢？（先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四）4、熟记口诀师：口诀编是编出来了，那有什么好方法可以记住呢？仔细观察这6句口诀，你认为哪几句最容易？生1：一六得六。师：恩，不错，第一句数字挺简单的。还有哪一句数字简单？生：二六十二。师：这两句数字简单，我们可以很快的记住！来，把这两句一起来读一遍。还有容易的吗？师：我们把几句容易的自由的读一读、记一记，都记住了吗？小声的说给同桌听。生自由说口诀。师：那就只剩下这几句了，你们有什么方法可以记住？咱们来把这几句口诀一起来说一遍。生齐说。师：下面，同桌之间互相背一背。比一比，谁背的更熟练。反馈：停！全都背出来的小朋友高高举手。好，这些小朋友起立，背给我们听听看。生背。师：真了不起！过关！记的不熟练的小朋友起立。老师只要你们先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，准备——三六……生齐背。师：这么难的都能背，再把几句容易的连起来一起背好不好？单独提问：三六（）五六（）四六（）、师：恩，不错！回答的真棒。师：下面老师想和全班小朋友做个游戏——对口令。老师说前半句，请你先思考，等我说“开始”，你们才能说后半句。听清楚了吗？我们来试一试。参考资料，少熬夜！一六（）开始——二六（）开始——四六（）开始——三六（）开始——五六（）开始——四六（）五六（）A、基本题1、口算。师：小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？要求：先想口诀，再直接写出得数，3ｘ64ｘ66ｘ66ｘ54×6=6×4=3×6+6=6+6+6+6=6×2=5×3=（）×6=184+6=最后一题我来说，是四六二十四。对的举手。4+6=10别上当了哦！要看清符号！2、扑克牌游戏。师与一生合作完成：教师拿扑克牌1-6，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。3、买书游戏6元一本，你准备你买几本？应该给我多少钱？用那句口诀计算的？B、提高题明明的家在7楼，每层楼梯长3米，每次回家明明要走多少米？请列式解答。利用组内力量帮助、纠正、回忆探究过程。加深学生对每句口诀的来源及意义的理解。创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。作业布置板书设计6的乘法口诀1×6＝66×1＝6一六得六2×6＝126×2＝12二六十二3×6＝186×3＝18三六十八4×6＝246×4＝24四六二十四参考资料，少熬夜！5×6＝306×5＝30五六三十6×6＝36六六三十六《6的乘法口诀》教学反思6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，采用了先学后导的教学法。本课采用的是“课外先学”教师提出学习目标和自学要求，进行学前指导，然后学生带着思考题，在规定的时间内自学探究6的乘法口诀的编制。放手让学生独立探究，自由验证，课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，验证，尊重了学生的个性，激发了学生了学生学习的积极性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过对口令，玩扑克牌游戏等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。不足之处：后导做得不到位，后导不是将学生自学已会的内容再做机械简单的重复，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露出的问题，抓住知识的内涵和外延，使学生加深理解。如本节课在反馈先学内容时，由学生自己提出不懂的内容或将典型错误展示出来再通过讨论、质疑、交流等方式自行解决问题。的乘法口诀教学设计3教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。（三）初步培养学生抽象概括能力。教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。学具：6根小棒。参考资料，少熬夜！教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3=1×4=2×1=5×2=4×4=5×5=3×5=4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。教师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）参考资料，少熬夜！6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。3、观察口诀，发现规律提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的。一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4、熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。（3）师生对口令。（三）巩固反馈1、基本练习课