您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 二年级语文《窗前的气球》教案【精编5篇】
参考资料,少熬夜!二年级语文《窗前的气球》教案【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文《窗前的气球》教案【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文《窗前的气球》教案【第一篇】教学目的:1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点:1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备:生字卡片、课件第一课时一、导入新课。1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,认识生字。1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文,理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看参考资料,少熬夜!看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚:说话的时候手脚都在动。逗人:惹人喜欢。招儿:办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说,抽生说。8、读了这篇课文,你知道了什么?9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片,学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字,老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。二年级语文窗前的气球同步练习题一、根据课文组词参考资料,少熬夜!户()亚()角()周()床()病()始()张()二、填填记记1、______地躺______地望______摆摆______喳喳______画脚(静静呆呆摇摇叽叽指手)2、科利亚得的是______病,医院规定,谁也不准________,他也不能到病房______去。科利亚躺在病床上,觉得真________。3、米沙想出了招儿,他在________上画了一张可爱的______。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情________好了许多。三、品味探究1、窗前的气球代表什么?________________________2、同学们通过这个气球,想对科利亚说什么?________________________________3、科利亚看到这个气球,为什么高兴地笑了?________________________________4、在生活中,你还看到气球有哪些妙用?_____________________________________(1一种问候、一种关爱、一种友谊2科利亚你快点好吧3可能被“可爱的笑脸”逗笑的;可能为米沙的创举而笑;可能对同学们特殊的问候方式而感激地笑;可能忘却了病房中的孤独开心地笑4装饰房间、做广告、做信号、传递消息、代替鞭炮)二年级语文《窗前的气球》教案【第二篇】一、教材简说:我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册,第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,引导着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。这是1篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。二、教学目标:我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字,积累语言和体现正确价值观,在这个理念指导下,我根据二年级学生特点,定下以下课时目标:知识与能力:认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观:体会同学之间的真挚友谊。三、教学重难点:参考资料,少熬夜!教学重点为,认识7个生字,读准亚,猜,拴,逗字音,正确、流利、有感情地朗读课文,真切体会科利亚与同学之情的友情;难点为,真切体会科利亚与同学之情的友情。四、教具准备:课件、生字卡片、气球。五、说教学方法:阅读是高度个性化的心智活动,小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢,而且学生之间又有差异,所以,这节课主要采取自主、合作的学习方式,给学生相宜的课堂学习自由度,给学生自主感受体验的时间和空间块,给学生独立阅读、思考的时间,让学生自由读,读中思,思中悟,体会课文中温馨的友谊。六、说教学程序:课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素,这正是体现了语文学科的人文性。而这样情感充沛的文章,最易打动孩子们的心。所以,整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具体的教学步骤如下:1、谈话导入新课,揭示课题一开课,通过了解什么是传染病?在全班情绪处于讨论热时,我引出科利亚生病了。由这一段直接引入课题。2、在初读感知中悟情让学生带着疑问,借助拼音自由读文,随后再采用多种识字方法学习生字,为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课文后,再提出更高的朗读要求,流利地朗读课文,在学生进行充分练读后,根据自己的感情,分段在全班展示朗读,师生共同评价。学生有了读书的充分自由,就变得爱读,想读,他们也真正成为了学习的主人。3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。4、在拓展延伸中表情七、说板书设计:采用简笔画配文字的板书,此板书直观、形象,有效突破本课的重难点。第一课时教学内容:熟读课文,识字写字。(一)谈话导入新课,揭示课题。1、谈话导入。同学们,你们知道什么是传染病吗?(指名生说)那你都知道哪些传染病吗?是呀,传染病最大的特点是传染性强,所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作,比如:出门时戴口罩,不到人多人杂的参考资料,少熬夜!地方去凑热闹等等。那么在这里老师来打个比方,如果你自己得了传染病被隔离起来了,例如甲型H1N1流感,手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你,你会有什么感受呢?是呀,我们会感到难过、孤独、伤心;大家看这里,(出示图加第一段),那可怎么办呢?好,今天我们来学习一下《窗前的气球》一课。2、板书课题,齐读课题。(二)初读课文,学习生字新词。1、在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2、自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍。(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。)1、指导朗读第一、第二自然段。(1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的谁,指的都是哪些人?(学生读后指名说。)(2)练习说话。课件出示:见不到__________、见不到__________、见不到__________病床上的科利亚__________(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子,练习读第一、第二自然段。(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、第二自然段。2、指导朗读第三自然段。指名读第三自然段,教师简要评价。3、指导朗读第四自然段。4、指名学生汇报、交流。5、小结。同学们,科利亚虽然生病了,但是,有了同学的关心、朋友的问候,我们相信,他不会再觉得孤单、难过。相信不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐地学习。(四)指导写字。1、自由认读课后田字格中的生字。2、重点指导书写学生认为难写的字。(五)布置作业1、继续练习写生字,每字写2遍组一个词。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。3、想一想:假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?板书设计:窗前的气球、孤单难受真没意思、高兴地笑了。参考资料,少熬夜!第二课时教学内容:读中理解,拓展延伸,指导写字,完成课后练习。(一)复习导入1、课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开始猜想逗人拴着),指名学生认读,开火车读。2、讨论:课文讲了一件什么事。(二)读中理解,拓展延伸1、出示两幅图片,观察并体会表情和心情的转变。2、细读课文,明白心情变化的原因。科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段,在文章中找出依据并在四人小组中交流。3、体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?(三)有感情地朗读全文。1、课外拓展。同学们,今天老师还有一个故事要讲给大家听一听,希望大家听后能够有所收获。(见教师用书《老师住院了》)2、谈谈自己的收获。(四)据情总结全课。二年级语文《窗前的气球》教案【第三篇】课前放歌曲《歌声与微笑》,师生拍手跟着吟唱,营造轻松和谐的氛围,同时为感悟课文内容做铺垫。一、激趣导入师:同学们,让我们带着微笑,共同学习吧!师:你看到了什么?(多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。)生:我看到窗户外面有一个红气球。师:仔细观察,这个气球有什么特别的地方?生1:我看到气球上画着一张可爱的小脸。生2:我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。师:看到这幅图,你想知道什么?生1:我想知道这个气球是哪儿来的?生2:我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前?生3:我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸?师:真会提问。这节课,我们一起来学习。(师手指课题,生齐读课题:22窗前的气球。)点评:观图质疑,吸引学生注意力,激发学生学习参考资料,少熬夜!新课的强烈愿望。二、初读课文,学习生字师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?生:我希望同学们把生字字音读准,不认识的字请教下面的树叶,并多读几遍?生:我希望同学们做到不添字,不加字,把句子读通顺。(生认真地自由地读课文,认生字。)点评:通过学生自己提读书要求,体现了学生自主学习的理念。师:谁来展示一下你的学习成果(课件出示带音节生字,学生个体展示读,生生挑战读、生生互评、师生互评)。点评:通过自读、评价读、挑战读,激发情趣,调动学生参与的积极性,从而轻松达到读准字音,突出重难点字音的目的。师:看看这些生字朋友,想想你有哪些好办法记住它们。生1:我会记“猜”,“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。生2:科利亚的“科”就是科学的“科”。生3:我给大家出个字谜:一个女孩在舞台旁边跳舞,大家猜猜我说的是哪个字?生4:我会记“拴”,拴要用手,所以有个“扌”。生5:我会记“逗”,那个“辶”像一匹马,马驮着豆角,就是逗人的“逗”。师:你们真能干,会用这么多方法来记生字,下面我们来玩识字游戏。(学生开火车读生字,闯迷宫读词语。)师:祝贺你们,送你们一份特殊的礼物。(课件出示写有“我会写”的智慧花。)点评:注重情趣化识字,并把主动权交给学生,突出学生富有个性化的识字方法,并利用有趣的游戏及时巩固识字效果,并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情。师:怎样才能把这两个字写得又正确,又美观呢?(学生自己观察生
本文标题:二年级语文《窗前的气球》教案【精编5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9837319 .html