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参考资料,少熬夜!小学语文《假如》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文《假如》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《假如》教学设计【第一篇】教学目标:知识与能力1、认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字,会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词语:叹息、哭泣、不幸等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的小节。理解课文内容。3、学会仿写小诗。过程与方法1、在语言环境中学习生字、词语。2、进行朗读训练,引导学生理解课文内容,背诵课文。3、引导学生找准读写结合点,进行仿写。情感、态度与价值观培养热爱自然,关爱他人的思想感情。教学重点:有感情地朗读课文,读出自己的感受。教学难点:引导学生仿写小诗,进行思维训练以及语言的积累。教学重难点突破方法:1、老师在引导学生在读通、读懂课文后,让学生读出自己独特的感受,在理解读熟课文后背诵。2、在理解课文内容的基础上,以“假如——”来进行创造性想象说话,表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话,感受写话带来的乐趣。教学准备:多媒体课件教学过程:一。故事导入,揭示课题。1、师讲《神笔马良》的故事。从前,有个孩子叫马良,他特别喜欢画画,可是家里很穷很穷,买不起笔。怎么办呢?他就用树枝在沙地上画画,天天练,天天画。一位神仙老爷爷知道了,特别感动,就送给他一支笔。这支笔可神奇啦!要什么就可以画什么,画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃,就画了许多鱼,鱼就活了,参考资料,少熬夜!大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧,就画了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可高兴了!他还为人们画水车、耕牛、粮食……他的这支笔真是太神了!2、师:同学们,如果你拥有一支这样的神笔,你会画什么呢?3、师:有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗,题目叫《假如》,今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书,学生书空。4、学习“假”。(1)字形。(2)读音。5、齐读课题,读准课题。二。初读课文,学习字词。1、师:请同学们读白冰的这首小诗,这是我们第一遍读,大家要边读边圈出生字,划下你想积累的词语,还要标上小节号。生自由读文,圈生字,划词语,标小节号。2、师:同学们,大屏幕上的词语都是我们需要积累的,小声读读,谁来当小老师领着大家读?3、师引导学生学习字词。(神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)(1)认识生字,理解词语的意思。(2)学会写字:比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解),会组词,用“哭泣”、“幸福”等词语说话。三。精读课文,理解内容。1、师:刚才我们认识生字,读了词语,也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中,把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利,很通顺。学生自由地读课文。2、指名读课文,其他学生思考:小作者想用马良的神笔画什么?(学生回答,老师板书。)3、师:同学们都很会读书。现在请大家再默读课文,思考:作者为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢?(学生回答,老师板书。)四。品读课文,积累语言。1、师:同学们都在用心地读书,认真地思考,真会学习!这四个小节都写得很美,请你找出自己喜欢的小节,美美地读一读。待会我们就来看,谁读得最有感情?学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。参考资料,少熬夜!2、指导朗读第一小节。(1)师:谁来读一读?指名读。(2)师:假如你现在就拥有一支马良的神笔,你的心情会怎样?生答。师:请你读一读,读出你的心情。(3)师:读得不错!要是我有一支马良的神笔,我会这样读。老师范读。(4)师:孩子,要是你有一支马良的神笔,你会怎样读?指名读。(5)师:同学们,假如我们都有一支马良的神笔,我们会这样读。齐读。3、指导朗读第二小节:师过渡:同学们,咱们就这样一遍一遍地读,课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节?(1)指名读。(2)(多媒体播放)听,马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快!谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟?(3)指名读。(4)还有谁愿意将这份快乐送给小鸟?(5)指名读。4、指导朗读第三小节:师过渡:真好,不仅动听,还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节?(1)指名读。(2)师:孩子,谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了,他又可以和我们一起唱歌跳舞,还可以和我们一起学习玩耍……。是啊,笑容又回到了她的脸上,马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她!(3)齐读。5指导背诵课文。师过渡:同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗,要是我们能印在脑海里,那该多好啊!老师给大家一点点提示,每一小节都有像这样的句子,(多媒体出示:假如我有一支马良的神笔,我要给__________,画_________。让_____________。)学生自由背诵。《假如》公开课教学设计五。回读课文,扩展延伸。1、师:让我们一起伴着音乐,背一背这首美丽的小诗。参考资料,少熬夜!学生背诵自己喜欢的小节。2、师:同学们真了不起!小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵,为小鸟送去谷粒,给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗?你从哪儿看出来的?(省略号)学生回答。3、师:假如你有一支马良的神笔,你会画什么呢?生自由说话,师引导拓展说话思路,出示图片:缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。4、师:同学们的愿望都很美好!如果把我们刚才说的、心里想的写下来,不就是一首小诗吗?快,拿出你的笔写下你的愿望!生自由写话。5、师:谁想读读自己写的小诗?学生朗读自己写的诗,老师随机评点。老师和学生一起写,展示老师写的小诗。六。总结全文,升华情感。师:同学们,从你们这些美好的愿望中,老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实!也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福!附:1、板书设计:10.假如小树太阳云朵小鸟谷粒西西一双好腿…………2、练习设计:(1)背诵课文。(2)仿写小诗。小学语文《假如》教案【第二篇】第一课时教学目标:1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、在理解诗歌的内容,想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。重点、难点:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解诗歌的内容,体会诗歌的意境。教学准备:生字卡片、课件。教学过程:一、谈话导入。参考资料,少熬夜!师:今天,老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花,巧妙地抒发了诗人的感情,值得我们好好学习。二、读课文,自学生字词并进行交流。1、自由读课文,正音。2、汇报交流。3、交流识记生字:A、加偏旁记忆的生字:寸衬雷蕾然燃央映B、换偏旁记忆的生字:崖涯隔融C、指导正确书写藏字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、教师示范朗读。2、教师领读。3、学生练习朗读。四、指导学生了解诗歌的内容。1、学生默读课文,注意生字词的读音。2、请几名同学正确、流利地读课文,注意读准字音,其他同学边听边思考:每一小结讲了什么内容?教师相机指导。3、说说每节诗歌的内容。第一节:借用一颗种子,抒发了自己要努力成长的愿望。第二节:借用一片绿叶,抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。第三节:借用一朵小花,抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。五、朗读课文,读中感悟体会。1、自由读。2、同桌对读。3、男女生对读,比赛读。4、各小组推选代表诵读,师生评议。5、评选最佳能手。第二课时教学过程:一、复习。1、检查生字认读情况。2、指名学生朗读课文。二、细读课文,深入探究。第一节1、学生齐声朗读。2、合作交流,学生汇报。A、在这一节诗歌这样红,作者借用什么抒发了自己的情感?参考资料,少熬夜!B、作者抒发了自己什么样的情感?C、教师相机指导教学。3、教师相机指导教学。A、贴是什么意思?亮晶晶是什么意思?B、生活中有哪些东西是亮晶晶的?C、你能用亮晶晶说一句话吗?第二节1、指名学生朗读。2、合作交流,学生汇报。A、在这一节诗歌中,作者借用了什么抒发了自己的情感?B、作者借用一片绿叶,抒发了自己什么样的情感?C、指导学生理解重点词句。用绿色编织青春年华是什么意思?(珍惜时间,努力奋斗,让生活充满希望和光彩。)在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中,作者把杜鹃花儿比作了什么?(燃烧的火把。)D、学生朗读体会。第三节1、教师领读。2、教师指导学生理解体会。A、在这一节中,作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩,鲜艳悦目。在本课中,指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩,欣欣向荣。D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去,为祖国的社会主义事业增添光彩。三、指导朗读、背诵。1、指名有感情地在音乐声中朗读。2、齐读,赛读。3、自由读,练习背诵。4、学生代表背诵课文,师生评价。5、配乐背诵,集体欣赏。《假如》教学设计【第三篇】一、教学设想:我所讲的课文选自人教版课程标准实验教材小学语文二年级上册第六单元《假如》一课。《假如》一诗,借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童参考资料,少熬夜!的一颗博大而纯真的心。学诗时,学生可能会产生许多的假如,也可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的基础之上。这篇课文的教学,要启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。并且,本组教材的立意所在是“关爱他人”!有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱!这里有体现强烈情感对比的对子;有表现同学之间友爱的文章;有表现关心有困难的人的日记;有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的能培养学生爱心,获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻,感知教材,感悟社会,关心社会。根据教材我设计的本课教学目标如下:1、知识与能力目标:认识9个生字,能正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法目标:通过学生自学、交流、合作,让学生自主识字,感悟课文,领会阅读方法。3、情感、态度、价值观目标:陶冶美好的的情操,有关爱他人、关爱环境的愿望。二、学生情况我觉得启蒙时期的儿童天真纯净的如一泓清泉。他们欢快流动的过程,就是体验人生,感悟自然的过程,是花蕾含苞正放的过程。我们二年级的儿童经过一年的学习,已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握,因此,这部分内容是儿童原有认知基础上的教学,并且,孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人,因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。在《假如》一诗中,他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。三、课程资源如果没有课程资源的广泛支持,再美好的课程设想也将变成一纸空文。因此,我们教师必须开发和利用好这无所不在的课程资源,为我们的语文教学服务。由此,我课前制作了多媒体课件,并借助课件及音乐资源等进行直观教学,帮助理解文意,激发学生的学习兴趣,使课堂充满亲和力,洋溢着快乐与情趣,也是为了让学生学的轻松,学的快乐。1、人文关怀,注重情境创设我认为,理想的课堂,就像一座强大的磁场,正如参考资料,少熬夜!乌申斯基说的:“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能被儿童多种感官所接受,这时,我们就使自己所讲授的知识被儿童所接受。”所以,我们教师必须为学生创设一定的情境,烘托气氛,产生悬念,激起学生的兴趣和求知欲。如“课件的演示,小老师的尝试、音乐基调的熏陶与感染”等,都能够不断的启发学生的思维,体现人文关怀。2、以
本文标题:小学语文《假如》教案(通用4篇)
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