大禹治水教学设计【热选4篇】

好范文解忧愁1/16大禹治水教学设计【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“大禹治水教学设计【热选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《大禹治水》教学设计【第一篇】教学目标:1、巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。2、正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。教学重点：1、理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。2、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。教具准备：PPT教学过程：一、复习回顾1、检查词语认读。好范文解忧愁2/16（1）洪水伤害灾难痛苦极了（2）教训驱赶恢复安居乐业2、回忆：课文讲了一件什么事情？很久很久以前，（）经常泛滥，人们的生活十分（），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。二、精读感悟，体会大禹精神。（一）学习第一自然段。1、（课件出示）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。（加之生生、师生间的互评）（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。好范文解忧愁3/16（二）学习第2—4自然段。（阅读提示）认真听老师范读课文2—4自然段，思考:洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“——”画出你获得的消息。（重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果，为后面的“讲故事”做好准备。）学生][自读勾画，小组交流汇报交流。1、大禹的父亲鲧用什么办法治水的？“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）2、大禹又是用什么方法制服洪水的？（1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。好范文解忧愁4/16（2）哪些地方看出大禹治水决心很大？（课件出示）禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）A.他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多想可是，禹想了又想，认为，还是狠狠心，走了……B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说，说完，又走了……C.此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说：，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……学生补充说完整。多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）好范文解忧愁5/163、因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后一句话，相机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。三、巩固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。（学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。）（课件出示）提示：A洪水使人们生活痛苦。B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。C大禹治水，三过家门而不入。D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。四、课外作业新设计1、把《大禹治水》的故事讲给别人听。2、搜集类似的神话故事。《大禹治水》教学设计【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。好范文解忧愁6/163、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。教学准备：自制教学课件。教学过程：一、情景导入今天，我们来学习1篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题、简介大禹，同时播放课件：《大禹治水的故事》二、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？二、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、出示课件。（观看洪水泛滥时的情景）3、引读，抓关键词：看！洪水是多么的凶猛啊！它来到田野，农田被，它来到村庄，房屋被。这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，好范文解忧愁7/16老百姓们。4、再指名朗读。5、教师范读，学生评价6、朗读第一自然段。三、学习第二自然段1、过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。3、指名读第二自然段，看看禹是怎样治水的呢？，找出相关语句。4、禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？5、学生交流。指名朗读。6、引导启发想象：他吃了多少苦呀！禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了，当他饿了，当他累了，为了治理洪水，禹真是吃尽了。（理解“千辛万苦”）他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定！（一起来读第二句话。）7、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥好范文解忧愁8/16沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）8、指导朗读（体会禹治水时的艰辛）9、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）10、从禹的治水方法，你从中感受到了什么？《大禹治水》教学设计【第三篇】教材分析：这是一个流传千古的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，成为了后世颂扬的英雄。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。2、认会本文8个生字，写会7个生字。学习多音字“处”。3、理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱”等词语在文中的意思。教学重点：通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民好范文解忧愁9/16造福的奉献精神。教学难点：体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。教学准备：多媒体课件课时：两课时第二课时教学目标：知识目标：积累成语以及有关奉献的名言。能力目标：掌握“抓住重点词语想”的读书方法，有感情地朗读课文。情感目标：通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉献精神，树立时时处处为人们奉献的意识。教学重点：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？教学难点：体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。教学准备：学生查找大禹治水的资料。教学过程：一、复习导入1、认读词语。好范文解忧愁10/16淹没堵塞开凿恢复草丘山冈四处逃荒冲毁叮嘱英雄处死欣欣向荣垒起堤坝2、出示课文主要内容。（），洪水淹没了村庄和田野，人们只好（），（）带领人们治好了洪水，大地又恢复了（）的景象。二、抓重点句品读，探究人们敬仰爱戴大禹的原因。1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。2、全班交流：预设一：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。1、请同学们圈出描写大禹治水的动作词。2、自由读句子，体会一下禹治水的方法。3、指名说禹是怎样治水的？师随机引导。4、用文中的一个词概括禹治水的方法。5、和父亲的做法进行对比。6、禹吸取了父亲治水失败的经验，变堵为引，你觉得禹怎样？（智慧）7、齐读这句话，一起来夸夸大禹。好范文解忧愁11/16预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙……只好拄着棍子走路。1、自由读句子，看看从句中体会到了什么？（很辛苦、很累）2、哪些词能体现大禹治水的艰辛？（自由发言）3、自由练读，读出大禹治水的艰辛。4、小组赛读。5、请大家想象一下，大禹还会遇到哪些困难呢？用一个成语来概括。6、积累成语。（起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……）预设三：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。1、自由读句子，比较，你发现少了哪些字？圈出来。2、自由读文中的句子，你从中体会到了什么？才——三十岁结婚迟吗？补充：十三四岁就结婚了。为了治水，耽误了自己的婚姻大事。仅仅，就——住的时间很短。十年大约是3650天，好范文解忧愁12/16对比之下4天很短很短。却——只有三次路过家门，却一次都没有进去，他只顾得上干什么？过渡：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想看看这个感人的故事吗？1、生看动画片。2、谈谈看完之后的感受。3、积累有关奉献的名言。三、小结。谁来用“因为大禹，所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？”四、作业设计。1、把这个故事讲给伙伴听。2、推荐阅读其他的神话故事：后羿射日、女娲补天、愚公移山、精卫填海等。板书设计大禹治水世世代代？有智慧千辛万苦无私奉献《大禹治水》教学设计【第四篇】教学目标：好范文解忧愁13/161、阅读课文，了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的治水英雄。2、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。3、有感情地朗读课文。教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。教前准备：1、搜集有关资料：图片或文字2、生字卡片教学过程：（第二课时）一、复习检查1、抽读生字卡片。2、分组朗读课文。3、根据同学围绕课题进行的质疑，从中归纳出几个主要问题：大禹为什么要治水？（原因）大禹是怎样治水的？（经过）大禹治水的结果怎样？（结果）4、回顾第一自然段主要讲什么？（大禹为什么要治水？洪水给老百姓带来了严重灾难，无家可归，四处逃荒。只有治理好洪水，才能拯救百姓，造福百姓。）5、相机出示小黑板板书：严重灾难，四处逃荒。二、学习课文好范文解忧愁14/161、了解了大禹治水的原因，这节课我们要通过对课文的感受结合课前查找的资料来解决这几个问题。2、出示小黑板，读题目。（1）大禹为什么要去治水？（原因）（2）大禹是怎样治水的？（经过）[他治水的方法与父亲的方法有什么不同？谁的方法好？好在哪里？]（3）大禹治水过程中付出了怎样的辛苦？他为什么三过家门而不入？（4）大禹的治水结果怎样？为什么大禹会成为人们世代敬仰和爱戴的英雄？3、小组合作讨论探究这几个问题，逐个解决（可打破顺序）4、根据表格要求填写大禹和父亲治水的方法、结果，进行比较，说出谁的方法好，画出重点词，感受大禹的聪明才智。小组讨论填写后，选一个代表调板填写小黑板进行展示。板书：聪明才智5、乘势追问：禹在疏通河道的施工中是怎样做的？这样做辛苦吗？找出重点词句读读，感受大禹不辞辛苦的意志。板书：千辛万苦不辞辛苦6、大禹为什么三过家门不入？小组交流搜集的有关三过家门而不入的故事。并指名简介故事