翠鸟教案【最新4篇】

好范文解忧愁1/26翠鸟教案【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“翠鸟教案【最新4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！翠鸟的教学设计【第一篇】课文说明:课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。教学目标:1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点，感受翠鸟的美丽，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。教学重点1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学好范文解忧愁2/26生课文内容。2、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。3、学习理解词语的方法。教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。教学准备多媒体课件教学时间3课时教学过程第一课时一、导人新课:1、你们喜欢小鸟吗？（生:喜欢）你们认识哪些鸟？（生:麻雀、小燕子、大雁……）这节课老师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长得非常漂亮的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题:翠（cuì）鸟）从课题中你发现了什么？（生A:我从这个课题中发现文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠”发现这是一种浅绿色的小鸟……）好范文解忧愁3/262、齐读课题。读了课题，你想知道什么？我们就带着大家的提问，深入学习课文。二、整体感知，初读课文1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。2、读了这篇课文你知道了什么？3、检查预习。教师出示生字卡片，指名学生读、开火车读、齐读词语。4、齐读课文，思考:课文从哪三方面写了翠鸟的特点？相机板书:（外形活动住处）翠鸟的教学设计【第二篇】教材分析《翠鸟》一文生动形象地描述了翠鸟美丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作及它的住所。学生分析小学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。翠鸟虽然离城里学生生活远一些，但只好范文解忧愁4/26要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。设计思路力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“找中说”、“说中创”、“读中想”、“动中背”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。教学目标知识目标：知道翠鸟外形美、动作敏捷的特征。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者认真细致观察的方法。情感目标：喜欢翠鸟，保护翠鸟，保护野生动物。教学难点翠鸟的外形特点和捕鱼动作的敏捷。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。一、谈话导入：预设：师：同学们，你们喜欢鸟类吗？鸟类是我们的好朋友，今天老师就给同学们带来了其中的一位------翠鸟。师：伸出手来跟老师一起写写它的名字。谁能告诉老师翠字怎样写？上面是个羽字，有需要注意的地方吗？好范文解忧愁5/26哦！羽字不要写钩。横折点提，横折点提。下面是点横两小人，注意最后一笔竖要从两个人的脚下走。鸟字很简单，注意这一点不要漏掉。（强调翠字羽不加钩。）一起读一读！师：谁能用翠字再来组词？生：……师：同学们组的词可真不少，从同学们所组的词来看，翠是什么颜色？师：那翠鸟就应该是一只什么颜色的鸟？是这样的吗？我们快来看看它吧！（出示课件）二、图文对照，品读课文：品读第一段:师：从大家的表情和声音，老师可以肯定你们非常喜欢它。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。生：……师：同学们用一个词表达出了自己对翠鸟的喜爱，现在，它就停在我们的面前，仔细观察一下画面，它有什么特点？生：交流。（师总结板书，并相机引导学生把话说完整）师：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了翠鸟的都是翠鸟外形上的特点，如果按一定的好范文解忧愁6/26顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写翠鸟外形的是哪段文字？生读书。师：谁来说？第一自然段，大家同意吗？请同学们认真读第一自然段，看看你还能通过文字发现翠鸟有什么特点吗？生交流，师引导补充板书。师：总结颜色，同学们通过文字发现了翠鸟还有着很漂亮的颜色，请同学们看这三句话。师：课件出示三句描写颜色的句子。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：自己读读看你发现了什么？预设1、能把句子中描写颜色的词读出来吗？这么漂亮的颜色你喜欢吗？试着读读看。2、感觉不是那么漂亮，现在现在这只可爱的小翠鸟，它飞到了你面前的桌子上，仰起小脑袋转动着灵活的眼睛，想听听你怎样描述它美丽的颜色呢！你怎么读？3、小翠鸟说你把它的颜色说得真漂亮，它飞到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想读吗？来，来，可爱的小翠鸟已经飞到你好范文解忧愁7/26们的面前了。我们一起来说给它听吧！4、它们都是比喻句。师：用比喻句来描写颜色，让人感觉这颜色好像更漂亮了。那你能试着读一读吗？老师没听出它有什么漂亮的颜色，谁能帮他把描写颜色的词找出来。师：大家把翠鸟漂亮的颜色读得更漂亮了，这么漂亮的颜色我们用一个词就可以形容，那就是它的颜色非常（鲜艳）谁能用鲜艳这个词来说一句话。生交流。师：同学们再认真读这三个句子，你还能发现什么？师：刚才老师说：如果我们把观察到的特点按一定的顺序描写会让人更清楚，这里先写了什么，再写了什么，最后写了什么？按照从上到下的顺序仔细地观察了翠鸟的颜色，我们也可以学学这种好方法。师：我们同学通过自己的观察，从图片中，从文字中抓住了翠鸟这么多的特点，现在就请同学们放声读课文第一自然段，看看这可爱的小翠鸟会飞到谁的心里去。把你喜欢的部分多读几遍。师：谁来向我们同学介绍下这可爱的小翠鸟？生介绍。师：大家都很想介绍对吗？来，我们一起按老师的提示，说说看！师：说得真好！看来这只小翠鸟已经飞到你们的心好范文解忧愁8/26里了。课后让我们也像小作者一样，抓住它的特点按一定的顺序介绍给自己的爸爸妈妈好吗？三、精读感悟，凸显个性师：我们认识了解了翠鸟外形上的特点，你还想不想了解翠鸟其它方面的知识？说说看！师：大家想知道的知识可真不少，看来大家都是善于思考的好孩子，不过能提出问题还得能解决问题，那就更棒了。老师告诉大家一个解决问题的好办法，那就是读书或查阅资料，请同学们用自己喜欢的方式认真读课文2到5自然段，找到你想要的答案。师：翠鸟除了外形漂亮以外，谁还知道它另外的特点？预设：翠鸟很会捉鱼。学习第二自然段。师：谁来读读第二自然段。生（读。刚读完第一句话时）师：这句话写翠鸟飞得怎样？生：翠鸟飞得很快。师：那刚才你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得很快？再试试。生：（再读）师：这次飞得快多了。但是，我发现一个问题，这好范文解忧愁9/26是一只超重量级的翠鸟，不然，它怎么会落得那么重呢？还愿意再试着读轻一点吗？生：（又读）师：一眨眼，你就帮助这只翠鸟成功减肥，厉害！（生大笑）为什么要读轻些？师：翠鸟落在苇秆上干什么呢？猜猜此时的翠鸟在想什么？生：想象说话。生：（再读）预设：翠鸟捕鱼速度快，学习第三自然段师：作者这次抓住了翠鸟动作快这一特点来写可爱的翠鸟，你还从哪些地方可以看出翠鸟的动作很快？师：还从哪儿可以看出它捕鱼的动作快呢？生交流！师：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（你为什么认为这句话可以看出翠鸟捕鱼的动作快？把小鱼的机灵与翠鸟的锐利放在一起比较一下，更突出了翠鸟的快。）师：还有吗？这句话大家自己读读看，可不可以把它删掉？只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。好范文解忧愁10/26师：你认为不能！你为什么认为从这句话可以看出翠鸟动作快。师：刚才这只小翠鸟告诉了我们它捕鱼动作快，还有哪只小翠鸟来说说你其它的本领？生：飞得快师：从哪儿可以看出来？生交流。师：不过你刚才可不是轻轻地停在苇秆上！谁能轻轻地落在苇秆上？师：谁再来说说你读懂了什么？师：住在哪儿，从哪儿看出来的。师：同学们看黑板，你选择哪个答案？说说你的理由！师：哦！陡峭的石壁，第一个不陡是吗？板书陡峭！师：我们同学刚才提出的问题，有很多已经得到了解决，如果同学们还想深入了解我们的好朋友翠鸟，可以在课后查阅资料，上网，读书都可以。四、谈收获师：这节课，我们通过观察与读书，了解了翠鸟外形与动作上的特点，并学会了按一定的顺序去描述，谁来说说看，如果让你去写一个小动物你会怎样写？生交流总结写小动物的方法好范文解忧愁11/26五、学习本课生字六、教学反思：本文教学采用“长文短教，主次分明；创设情景，内花表达；注重积累，多中求佳”具体表现在：1、注重朗读指导：在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。指导朗读时，我采取范读、指名读、师生分角色朗读等多种形式，朗读和讨论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。如指导朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷及捕鱼动作之快。2、注重结构上的详略安排：《翠鸟》一课内容有三方面：一是样子、二是捕鱼、三是住处。而这三方面内容中样子和捕鱼又是重点，样子和捕鱼相比，翠鸟的样子又是重中之重。它不仅是全文的重点，也是全文的难点。为了突破重难点，我设计了这样的环节：首先理解“翠鸟”的“翠”是什么意思，让学生在表象上首先对翠鸟有个整体的印象，接着通过画面欣赏翠鸟是一只怎样的鸟后，随即结合文本，读读课文，文中怎样描写翠鸟的样子呢？你是从课文哪些地方看出好范文解忧愁12/26翠鸟羽毛颜色十分鲜艳？请你轻声读读课文，边读边画出有关词句，通过总分段式进行设问。学生通过读课文找句子、读句子、理解句子，明确了课文的写法：先总写了翠鸟羽毛非常毛鲜艳，然后按照顺序又分写了头部、背部、腹部三部分羽毛颜色，每一部分都是抓住各自的特点围绕颜色鲜艳来写的。不仅如此还注重激发学生情感，通过比较句子、朗读句子使学生懂得翠鸟的头部还像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背部羽毛还像浅绿色外衣，腹部羽毛还像赤褐色衬衫，翠鸟的颜色真是太美了。而这些都是在读中感悟、读中体会。这样使知识得到内化，使喜爱翠鸟之情得以充分表达。教学中依然有不尽人意的地方。比如课堂容量较大，在时间安排时，自己缺乏调控能力，造成时间的前松后紧。在今后的教学中要不断加强自己的课堂调控能力，在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。《翠鸟》教学设计【第三篇】一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细好范文解忧愁13/26致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。二、学情分析：我班共有38名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学：1、重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2、难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。四、教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用：1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。好范文解忧愁14/262、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引