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参考资料,少熬夜!班主任教育随笔(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“班主任教育随笔(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!班主任教育随笔【第一篇】今天下午,我们组织了一次全校性的班主任论坛活动,根据市区教育局和我们学校今年的工作重点育人制度的制定和实施,临近学期结束,我想从制度这一方面让班主任老师谈一谈自己在制度实施过程中的收获或困惑。简短的开场白以后,便是班主任老师的交流时间。一年级一位班主任老师为我们讲述了这样一个案例:班内的两个孩子,由于下课后出教室,一个孩子无意中把另一个孩子碰倒了,其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。发现这种情况后,班主任老师及时进行处理可是事情还没结束。下午放学后,班主任老师接到了家长的电话,说是孩子在学校被人欺负了,并在电话中向孩子道歉。可是不一会儿家长又带着孩子到学校来了。原来孩子在被碰倒的时候不小心让牙齿蹭了一下下嘴唇,现在下嘴唇内侧有点像溃疡。家长为此找到班主任为此,这位班主任老师感到十分的委屈,本来遇到这件事后批评那位小男生就不对,现在极力袒护的这位女生家长还找上门来听着这位班主任老师的诉苦,我没有急于肯定或否定她的做法,而是转而看看其他老师的反应。稍待片刻,我说:其实,遇到这种事情,只要用好我们育人制度中的教师经常与家长沟通制度,就一定会好处理很多。最后,我还告诫各位班主任老师千万不要把孩子之间的矛盾看成与我们大人一样,其实,有时候在孩子看来并不是什么重要的事情,可经过我们大人好心地处理,或许会适得其反。我们小学阶段学生年龄跨度大,低年级小学生的特点到高年级可能就不是这么一回事了。有时候需要我们好好研究一下孩子各年段的特点。希望通过这次论坛,能带给老师们一些思考。班主任教育随笔【第二篇】一、班级整体情况略,鼓励表扬为主,也指出一些共性的问题,比如上课举手发言积极的同学往往也爱讲话、插嘴、做小动作,而有些遵守纪律的同学则太沉闷,发言不够积极,参考资料,少熬夜!思维不够灵活;交给老师的作业书写大部分同学比较认真,但课堂笔记、记回家作业,包括日记等,作业书写不够端正,还不能做到“提笔即是练字时”,预习、复习情况还不理想等等。二、本次练习情况整体还可以,问题主要为:1、部分同学基础不扎实,主要是背诵、默写还没有完全过关;2、审题不认真,题目要求没有看清楚;3、答题方法不当,比如阅读短文,不认真读文章,拿起笔来就答题;4、看图写话:此次看图写话要求较高,扣分较多,不代表学生水平不够,只是这次基础题难度不大,不希望孩子们分数考得过高,同时,也为与中年级的过渡作好铺垫。三、给家长的建议1、高度重视学生的学习习惯和兴趣的培养不要只关注分数高不高,要关注学得开心不开心,上课是否认真,是否乐于完成作业,是否习惯在生活中学习语文。要重视培养学生良好的预习复习习惯。预习要求:读书5遍,标自然段;圈生字,描生字;圈部首,数笔画;读扩词2遍。复习要求:读书背书、默写词语、课堂笔记。2、高度重视学生的书写质量我们是书画特色班,尤其要重视,时刻提醒孩子“提笔即是练字时”。3、高度重视课外阅读班主任教育随笔【第三篇】我曾在上看过关于赏识教育的文章,其中1篇给了我很大的启示,从责骂到赏识,从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我,就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性,帮助他们树立自信心。在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军。在课堂上他的自律性很差,不仅自己没学什么东西还影响了别人,真让任课老师头痛。有一次我进教室上课,刚巧碰到英语老师也在,她有些生气地说:“杨金军,你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久,他的“老毛病”又犯了,我也气愤地说:“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!”谁知,他却大声地说:“你又没有表扬我!”我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么参考资料,少熬夜!好。课后,他的话一直在我耳边萦绕。想起来,平时我总觉得他调皮,的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后,在课堂上,只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察,我发现他在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。班主任教育随笔【第四篇】人们常常会用经验来说明问题,只要有经验,我们的心里仿佛对任何事也有了底,不再充满了怀疑,这不当了这么多年的班主任,今天忽然感觉到经验和策略的重要性。有很多事,方法不同,策略不同,结果不一样,过程也会不一样,而我却常常忽视这些,总认为事情本来是什么样,就应该是什么样子的,不论你走哪条道路结果往往都是冥冥之中自有定数,其实,现实生活中的很多问题我们分明都知道事在人为的道理,可我们偏偏就是睁着眼睛说瞎话,自己都不相信自己的眼睛,非得一次又一次的让自己更清晰的看到,才会真正地承认。今天我们班为学校开了一个“爱绿、护绿”活动的头,因为学校很少组织活动,孩子们兴高彩烈地拿出了自己准备的用具,手套、垃圾袋、筷子,活动开始后,大多数同学能够按照小组长的要求做到在自己的位置上干活,但有几个男同学却喜欢聚集在一起干活,其实更多的是聊天,看到孩子们这样,我的内心很纠结,孩子们因为课外活动少,所以他们对于活动还缺乏必要的认识,更缺乏必要的理性,对于孩子们的不守规矩,也许是我们应该理解的事,但我想,只有让孩子们知道集参考资料,少熬夜!体活动的注意事项,才能让孩子们在以后的活动中更遵守规则,也更利于自身的发展和成长,有利于学会与集体相处的能力,有利于集体意识地培养,活动结束后,孩子们站队集合,冀主任做了简短的总结,我点查了人数,也许大家想到的点查方法就是一个一个地数,也许是一行一行地数,其实不是,我让每个小组的组长看看本组的组员都在吗?一句话,几秒钟的时间,人数查点完毕,这也许就是我们这些老班主任才会有的策略,否则不知会造成多大的时间拖延与点查的不准确并存,既为自己设置了麻烦,更不利于学生的有效管理,回到班级,我又进行了第二次查点,这次有老吕在,我随口说道,“看都回来了吗?”老吕说“看看你的同桌都回来了吗?”几秒钟过去,没有人提出意见,人数一个也不少,同样是作为一个老班班主任出身的老吕来说,只用一句话,也只用了几秒钟,就轻松地解决地查点人数的问题,经验在这里明显地说明了一个问题,我们所采取的方法不同,我们做事的过程和效果会完全不同,因为我们讲方法,我们才更有效率。孩子们一个不少的回到了教室,我们的活动圆满地结束,对于我和孩子们来说,一切都还是刚刚开始,我们有能力让我们的孩子参与更多的活动,我们更有能力让自己的策略更简单而实效,其实,谁都知道,其实方法很简单,一切都要紧紧地依靠孩子本身,才会把老师解脱出来,让老师成为更轻松的老师,让孩子们成为更自如的孩子!做事讲究方法和策略,凡事都要多想想,依靠群众永远不会错!班主任教育随笔【第五篇】开学快一个月了,宝贝们对我已经很熟悉了,见到我也会主动问好了。可是我发现最近几天我们班的小怡小朋友,在早上来园的时候不会和我主动问好,甚至有时候我主动问好她也只是笑笑而已,然后就走开了。在一天上午来园时,小朋友都知道问老师好,只有小怡从我身边走过去,头也不抬。我很纳闷,为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?难道她不喜欢我吗?课间的时候,小朋友们在玩玩具,看图书。我悄悄的来到小怡身旁,她正在专心的玩,我看她玩得正起劲,不忍心打扰她,就在一旁看,看了一会儿,她好像觉得有些不对劲,一抬头看见了我,她冲我嘿嘿一笑,我也一笑,笑的那样真诚、无邪。于是我问:“小怡,你为什么那么高兴?”小怡说:“因为老师你在看我呀!”我一愣,原来孩子的要求那么简单。我接着问:“小怡,你为什么早上来的时候不向我问好呢?”小怡支支吾吾说:“因为老师说我了。”我又愣住了,心想什么时参考资料,少熬夜!候批评过她吗,后来一想,原来是一天中午小怡担任值日生的时候没有把碗分发到位,我对她大声说话了。原来这孩子生我气了,所以最近都不和我打招呼呢。于是我马上就跟她说:“小怡,老师想起来了,是不是那次吃饭的时候老师批评你碗的数量没拿对了?”小怡说:“那次我拿对的,但是另外一起拿碗的小朋友以为多拿了一只,他又去放好了!”原来是这样的,看来是我错怪她了,于是我马上和小怡说:“是老师错怪你了,现在老师跟你道歉,你不要生气了可以吗?”小怡听到这句话一愣,然后很开心的笑了笑说:“恩,老师我不生气啦!”我摸摸她头对她说:“那么,我们成为好朋友了,以后有这样冤枉了你的事要告诉老师,因为老师不知道以为是你拿错了碗呢!以后每天早上来幼儿园都要跟老师打招呼,做个有礼貌的好宝宝,好吗!”小怡点了点头继续玩游戏。小怡是比较内向的孩子,有时她不敢站出来说出自己的想法,导致了发生我冤枉她的事情。从小怡的事情中发现,有时教师随口的一句话、或是大声的的说幼儿,对幼儿的影响还是很大的,而我们老师对于这件事可能老早就忘了,但我们的宝贝们却可都记住了。这件事情告诫我以后对于小怡这样的幼儿要有耐心、要让幼儿先来说说事情发生的缘由,而不应该武断的去判断事情,以后要做一名细心、耐性的教师。
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