教案六年级语文上册人教版通用4篇

写作好帮手1/24教案六年级语文上册人教版通用4篇【导读】这篇文档“教案六年级语文上册人教版通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！人教版六年级上册语文教案【第一篇】教学目标1、会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、、津津乐道”等词语。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。教学重难点1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2、学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。教学工具写作好帮手2/24ppt课件教学过程一、情境导入1、同学们，我们非常幸运地生活在一个群山环抱的地方，在我们的不远处就有凤凰山，想必同学们都爬过，还记得你爬山时看到的哪些好风景吗？并谈论一下你进山观景的感受。2、著名作家李汉荣先生也喜欢去山中观景，可是他却把自己的观景经历写成了（访友）板书，与同学们的有些不同，那带着我们的好奇与疑问去书中找找李汉荣先生与我们的观景感受有何不同吧。二、初读课文（一）初读课文1、请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访了哪些朋友？把相关词语圈出来。（课件出示要求）（二）检查词语过渡：在这篇文章里，你们肯定遇到不少新的词语，让我们一起来读一读吧。1、栀子花、德高望重波光明灭依然如旧旋转吟诵唱和瀑布悬崖挺拔津津乐道树冠蕴含犬吠写作好帮手3/24（1）谁见过栀子花？（课件出示栀子花的图片，进行简介）找出句子并读出走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。①分析“撞了个满怀”运用的写作手法，体会作者的好心情。②补充句子，检验预习情况。不_______不_______也不______就______,_______独自_____。2、多音字{(guān)树冠{(guàn)冠军{（hé）和好{（huó）和面{（huò）和药（三）交流问题1、按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友？①学生交流古桥-树林（鸟儿-露珠-树）-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨②书中有一句话概括了全文山中的一切，哪个不是我的朋友？写作好帮手4/24改成陈述句可以怎么说？（这山中的一切都是我的朋友。）③这么多的朋友，作者重点拜访了谁？（板书：古桥-树林）2、师：其实作者是去山中拜访古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是——山中访友？生交流你觉得这个课题怎么样？生交流3、师总结：（1）表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。（2）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。（3）拟人手法的应用。三、学习第3自然段，品悟“德高望重”（一）悟“德高望重”过渡：作者怀着满怀的好心情拜访了第一位朋友——古桥。1、在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友？请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。（1）德高望重德高望重是什么意思？（德是品德，望是威望、名望、声望的意思）写作好帮手5/24请你读一读（2）“弓着腰，俯身凝望”让我们来看看这座古桥图片，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊！它身上爬满了藤蔓，就像老人的皱纹！总结：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。（3）“你把多少人马……”带着你的感受读一读（4）从最后一句看出来“岁月悠悠……”师：这么多年过去了（岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散）唯有你依然——如旧（很忠诚，默默地）仍在为人们服务。（二）指导朗读、背诵1、指导朗读师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉？谁来读。（尊敬怀念朋友之情）师：请大家带着自己的感情读一读总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。写作好帮手6/242、指导背诵①情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成3部分把它记住。（课件出示）同学们挑战一下自己，看谁能用最短的时间把它背诵下来。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人吗渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。②生自由背诵，请几个生背。③短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。四、初步体会，感悟拟人、联想写法的好处1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。）2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头写作好帮手7/24发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。）五、体会略写，学习排比手法，仿写句子你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、讨论排比句式的好处，以及第二人称的运用这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟写作好帮手8/24人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。2、小练笔，仿写句子你好，（）五、小结1、学生自由畅谈作者从这些朋友身上得到了哪些启示？启示：例：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类……2、在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？（表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情。）六、课后作业1、模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个小片断。2、背诵自己喜欢的部分写作好帮手9/24人教版六年级上册语文教案【第二篇】一、学习目标M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2N默读课文，了解课文的主要内容。3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。三、教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）写作好帮手10/24看图引入，初读全文M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。O学生自由读课文。P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。默读课文，梳理内容M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个写作好帮手11/24地球”？O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时复习旧知，导入新课M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。写作好帮手12/24M感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。N感悟自然资源的有限。（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。写作好帮手13/24a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。O感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）③指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说写作好帮手14/24地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）Q结合课题小结，齐读最后一段。读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！《只有一个地球》是1篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达能力。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。一、整理思路，活用文本文章都有一定的写