秋天的怀念教案（精编4篇）

好范文解忧愁1/22秋天的怀念教案（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“秋天的怀念教案（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《荷塘旧事》教学设计1导课1、今天我们来学习“往事”单元1篇新的课文《荷塘旧事》。（出示课题）。2、课前已经布置预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方好范文解忧愁2/22式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱）初读课文1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。师配乐范读。2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？精读课文1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和好范文解忧愁3/22谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。9、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来，背一背你喜欢的段落。第二课时一、导课1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，好范文解忧愁4/22那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态动态）二、初读课文1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。2、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）好范文解忧愁5/22作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。7、还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。9、小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！11、如今，（出示课件，配乐，齐读）好范文解忧愁6/2212、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。14、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）15、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。板书设计：荷塘旧事美景夜晚（静态）和谐的美白天趣事狗刨比赛打水仗（动态）纯朴的爱溺水被救好范文解忧愁7/22《荷塘旧事》教学设计2目标：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。板书：景美——和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？（以后，我们写作也要学习作者这种写法。）3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。二、研读探讨，回味旧事㈠、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子好范文解忧愁8/22并做好批注。4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。㈡、整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。2、这三件事分别给你留下了什么印象？打水仗、狗刨比赛——有趣、激烈溺水获救——惊险其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？好，那你就来读读这一段话吧。（课件出示“恬静的塘面——摇篮中。”）可以想像当时孩子们心情怎么样？生齐说愉快所以作者在这用上比喻，把荷塘比作——（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作——（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——（师生齐说舒服呀！）我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。好范文解忧愁9/22是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。4．齐读这句话。㈢、深入研读，有趣旧事导入：我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！（狗刨比赛、打水仗）交流“狗刨比赛”1、谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？（出示课件）2、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？3、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈。4、你准备怎读出它的激烈呢？5、引读这句话。读出“扑通通”的味。6、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢？7、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会狗刨比赛的激烈过后，大家已好范文解忧愁10/22经很累了。8、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。交流“打水仗”1、玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨比赛，总得让大伙儿玩点轻松的游戏吧。2、出示“打水仗”课件。3、文中作者玩的“打水仗”又是怎样一番情景？请自由把课文读读。4、你从哪感受到打水仗的激烈？你准备怎样读这句话？[生朗读]5“哗哗”、“呀呀”是些什么词？如果把这两个词去掉，我们一起来读读，会有什么不同？（学生对比朗读）你觉得哪句话好呢？6、再看这段，作者分别写了些什么？（水线、鸟、声音、动作）作者只要写“打水仗”的动作便可，为什么又写声音、水线、鸟呢？[领会作者侧面反衬的写作法]这样写更能反衬出打水仗的激烈，以后我们的习作也可模仿作者这种写法。交流“溺水获救”1、导入：除了塘中忘情地戏水，愉快的游戏，在荷塘里还发生了什么事呢？（溺水获救）好范文解忧愁11/222、谁溺水啦？谁来将当时溺水的情景读读。3、评价朗读，并引导从声音的模拟及配上动作、表情朗读。4、谁能用一个词语来形容当时的情景？5、这千钧一发的时刻，当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？6、穿过那道边缘线需要足够的勇气吗？为什么？你从文中哪儿看出来？这样的小伙伴你会对他们怀有怎样的情感？[带着这种感情地朗读这句话]小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。以后，我们遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，切不可鲁莽行事。一场虚惊过后，我想大家得帮小作者想想他遇险的原因是什么呢？此时此刻的你想对他说什么？你们是否发现课文几次出现“哈哈大笑”呢？你怎么理解这两个“哈哈大笑”起来的？这两个“哈哈大笑”又有什么区别呢？（旨在使学生明白小伙伴们那亲密无间的友情，伙伴们之间那纯朴善良的爱）7、指导朗读。8、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而好范文解忧愁12/22止，那么作者为什么写一件自己遇险的事情？㈤、小结：这正是作者所要表达的，这不仅有一片绿叶与粉红的荷花的和谐的美景，还有令作者终生难忘的这美丽的土地上养育着一群快乐、勇敢的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们那份真诚纯朴的爱，所以课文结尾说——三、拓展迁移，重温童年。1、导入同学们，童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真切，那么你们想不想重温童年，将你的欢笑和泪水与大家共享，你可以用倾诉方式也可以用画画的形式。2、在《童年》的音乐声中说、画童年旧事。3、交流。4、小结：我们每个人的童年都给我们留下了这样那样的回忆，让我们忘也忘不了，抹也抹不掉。四、总结谈话，升华主题。1、你现在该明白为什么多年来，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前了吧。2、升华主题，三读中心句。①是呀，每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金好范文解忧愁13/22的野荷塘，作者心中默默地说——（读中心句）②当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时，作者情不自禁地说……③当作者迈着轻盈的步伐，走向充满活力、芬芳的每一天，他的内心感慨万千，他想大声地说……《荷塘旧事》教学设计3教材分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的1篇精读课文。本文是1篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。设计理念：1、这节课的教学结合具体的教学内