金色的鱼钩教案【汇编4篇】

好范文解忧愁1/22金色的鱼钩教案【汇编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“金色的鱼钩教案【汇编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！金色的鱼钩教学设计【第一篇】一、教学目标（一）学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。（四）学习课文第1段，了解事情发生的时间、地点和人物。二、教学重点、难点（一）学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。三、教学过程好范文解忧愁2/22（一）导入新课。在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是1篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。（二）检查学生预习字、词情况。课文中的重点词语，你们都理解了吗？1、什么叫“青稞”（kē）？（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）4、“弥（mí）漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。）5、什么叫“严峻”？（“严峻”就是严厉、严格好范文解忧愁3/22的意思。）6、“敛”（liǎn）字要注意读音和字形。“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？（“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。）7、“掣”（chè）字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。）8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。）9、“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看，如瞻仰毛主席、周总理的遗容。）（三）说一说，课文讲的是一件什么事？为什么课题叫“金色的鱼钩”？（四）默读课文。思考：课文按照什么顺序来分段？1、给课文分段。2、试说出各段段意。（课文按故事发展顺序共分为四段：第1段：（从开头到“大伙都叫他‘老班长’”），讲故事发生的时间、地点、当时的情况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。第2段：（从“三个病号走不快”到“沉重极了”），讲青稞面吃完了，老班长想方设法好范文解忧愁4/22钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。第3段：（从“挨了一天又一天”到“很久很久”），讲走到草地边缘，老班长牺牲了。第4段：（最后一个自然段），讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。）（五）指四名学生读课文。（六）学习课文第1段。1、这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）2、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）4、齐读课文第1段。小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。（七）作业。1、读课文。2、抄写常用词语。金色的鱼钩教案【第二篇】好范文解忧愁5/2215金色的鱼钩教学目标：1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。教学重点：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。教学难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。课前准备：挂图课时安排2课时第一课时一、出示课题，初读课文1、出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。好范文解忧愁6/222、快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士好范文解忧愁7/22的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：◇“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？好范文解忧愁8/22◇“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3、研读“笑”意。◇“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！’”◇“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”◇“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做好范文解忧愁9/22的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。第二课时四、前呼后应，解困释疑1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。2、指导有感情地朗读最后一句话。好范文解忧愁10/223、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业1、复述课文。小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案【第三篇】教学目标：1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。好范文解忧愁11/22课时安排：1课时教学过程：一、图片导入，引出主要人物1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透二、把握课文的主要内容，将文本读薄1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。好范文解忧愁12/222、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚。（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？②你读出了什么？想到了什么？③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！好范文解忧愁13/223、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境）③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）4、第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。①是什