语文练习教学设计【参考5篇】

好范文解忧愁1/21语文练习教学设计【参考5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“语文练习教学设计【参考5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！语文练习教学设计【第一篇】教学内容：《练习6》第一课时第三课时课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。一、口语交际：介绍我的小制作1审题指名学生读题分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。2指导（1）学生开始动手制作。教师巡视。（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。（3）我的十分钟：好范文解忧愁2/21a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。b小组内评选出优秀作品。（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。3、教师小结。二、书法指导1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。2、指导（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折（2）练写“横折”A、学生观察笔画，并说说注意点。B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。（3）练写“竖折”。A、学生观察笔画，并说说注意点。B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收好范文解忧愁3/21笔。C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。3、学生练习写“口、巨”语文优秀教学设计【第二篇】教学目标：知识目标认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。情感目标通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。教学重点：本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。教学难点：本课教学难点是体会诗的意境。教学方法：好范文解忧愁4/21以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法教具准备：挂图、生字卡第一课时一、导入新课。1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，然后引入新课。二、板书课题，审题。学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。三、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加字、丢字。读后，可组织学生评议。四、分段讲读课文。指名读诗歌第一节。这一节是写瀑布的什么？学生首先感知瀑布的形象。好范文解忧愁5/211、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）2、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）3、合作识记生字（小组内说说方法）4、抽卡认读生字指名朗读文章写瀑布的声音。谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。第二课时讲读诗歌第2、3节。1、指名朗读第2节。读前提出思考问题：这一节写瀑布的什么？（1）想象一下，“望见瀑布的全身”指的是什么？（2）作者看到的景象是怎样的？2、指名朗读第3节诗。读前提出思考题：这一节写瀑布的什么？①“屏”是什么？②作者把瀑布比做什么？珍珠的屏是怎样的？珍珠的屏会使人感到怎样？诗里怎么说的？（指的是从瀑布顶端到瀑布的脚下都看到了。）好范文解忧愁6/21（读诗句：“千丈青山衬着一道白银。”回答。）作者看到的瀑布是什么样子，把瀑布比喻成什么？读后，回答上述问题，然后议论：（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，可以折叠。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。诗中说：好伟大呀，一座珍珠的屏。以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的春雨的美丽，学习拟人的写作手法，并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨。教师总结（1）作者按什么顺序观察的？（2）作者用了准确的词语，恰当的比喻，写出了瀑布的壮丽，表达出对祖国山河热爱的感情。由远到近的顺序进行观察，并按观察的顺序写了瀑布的声音和样子。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。板书设计：12瀑布远听见声音像……又像……较近望见全身衬着一道白银好范文解忧愁7/21脚下仰望珍珠屏烟雾尘语文优秀教学设计【第三篇】教材分析《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。在教学中，应让学生明其意，懂其理，诵其情读出自己的理解和体验。训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，突出对学生语文素养的培养。设计多种情境，让生读，思，品，说。在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。学情分析八年级学生对词不算陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们也很喜欢读诗词，但由于年龄及生活积累的局限，又使他们对于词的意境、内涵及如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词，应是本课教学的重点。教学目标好范文解忧愁8/211．知识与技能（1）理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。（2）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。（3）背诵全词；积累咏月名句。2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生感悟课文情感，培养学生语感。（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，感悟古代诗词的意境。3．情感态度与价值观（1）培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。（2）培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学重点和难点1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。2、训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象3、把握意境，体会诗人的思想感情变化。好范文解忧愁9/21语文优秀教学设计【第四篇】教学目标：1、有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。2、掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学方法：1、小组合作探究2、朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1、师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了1篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位作者是谁？2、作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部好范文解忧愁10/21分收入《饮冰室合集》。3、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。二、初步感知，解决生字词。1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。鹰、隼、发、硎（xíng）、澌2、给文章划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分（第一段）点明少年的责任。第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。三、深入阅读。1、细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征好范文解忧愁11/21着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。四、拓展迁移。特色品评：小组讨论本文的写作特点。明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。五、布置作业我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写1篇500字左右的文章。板书设计：少年的责任好范文解忧愁12/21少年中国说、少年和祖国的关系作者对少年和中国的赞美语文练习教学设计【第五篇】教材分析这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：1．用钢笔描红。2．改正词语中用错的字。3．画去句子中用得不恰当的词。4．填写关联词语。5．熟记成语。6．读背陆游的《示儿》这首诗。7．说话练习。8．学写毛笔字。1．字词训练。题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项好范文解忧愁13/21练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。2．读背训练。题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的好范文解忧愁14/21基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗——（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来