天上的街市精编教案精编5篇

好范文解忧愁1/20天上的街市精编教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“天上的街市精编教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《天上的街市》教案1教学目标：1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。2、学习自然的联想和丰富的想象。学习重点：目标2学习方法：朗读、讲解、交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。让我们来听听这个故事（课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容）。是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊！同学们好范文解忧愁2/20一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇——《天上的街市》。二、阅读主场（一）教师有感情范读课文。（二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。先学习小组议论，再在班上交流）1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情？对美好理想生活的向往与追求。2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢？（请一个同学介绍课前准备的写作背景。）写作背景要点：⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望（三）引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。教师的提示：湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空好范文解忧愁3/20中”，顿觉天上人间浑然一体。这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢？诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。这一述说与民间传说不同，体现了诗人大胆的想象和对幻美的追求，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑视。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点怀疑。诗中还反复运用肯定性的词语“定然”，更表现了诗人对理想世界的执著追求。（四）学生自由朗读、分小组朗读、全班齐声朗读。（朗读中注意安排个人与个人、小组与小组间的朗读评议。评议重点：是否读出感情，是否读出意境。）三、阅读尾声（一）讨论“探究·练习一、二”。（二）解决学生预习中提出的问题。（三）背诵课文。（四）布置作业：向家长有感情朗诵这首诗，并向家长讲述这首诗所好范文解忧愁4/20反映的思想感情。自己选择或请家长帮助选择一个事物，学着采用联想和想象的手法，写一段文字。《天上的街市》教案2教学目的１、领悟诗歌表达的中心。２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。教学重点１、赏析语歌的语言。２、练习运用联想和想象。教学难点领悟诗歌表达的中心。教学方法读：反复朗读诗歌，初步理解文意。讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。析：赏析诗歌的语言。练：练习运用联想和想象。教学时数一课时。教学手段好范文解忧愁5/20多媒体课件。教学步骤一、导入１、（出示课件）：几张图片。请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。二、读诗歌１、（出示课件：Flash动画、录音朗读）学生听录音朗读。２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。４、学生齐读。（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。要求语言流畅，重点突出，发挥想象。２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。好范文解忧愁6/20⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。⑵领悟主旨。⑶赏析语言。⑷联想和想象。２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我好范文解忧愁7/20们实际中的美好生活。天上的街市优秀教案3一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。②了解诗歌丰富的联想和想象。③提高诵读能力。2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2、诵读指导。三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。四、课前准备：多媒体。五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：好范文解忧愁8/20天河很深，七夕相会。新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。二、简介作者郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。读准节奏：三节拍；重音。读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。好范文解忧愁9/20《天上的街市》教案4教学目标：1、深情地朗读。2、细腻地感受。3、诗意地仿写。教学课时：2课时。第一课时一、背景地导入。1、今天我们一首现代诗《天上的街市》。这是一首寄托了作者郭沫若的理想的诗。这一课的学习任务是（见上）。2、我们读诗，要知道作者是什么样的人，还要知道作者写诗时的情境，这就是读诗的背景。下面我们一起来了解一下：郭沫若原名郭开贞。四川乐山人，诗人、学者。其诗集《女神》融入了大胆的想象，奇特的构思，保持了浪漫主义艺术风格，一些诗作流露出诗人积极的探寻与追求光明的心情。作品还有诗集《星空》；剧本《屈原》、《高渐离》、《棠棣之花》等。本诗写于1921年，五四运动高潮已过，半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。社会“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤中，但他没有悲观失望，好范文解忧愁10/20依然不倦地搜索和追求理想世界。《天上的街市》是作者根据我国古代神话“牛郎织女”的传说，加以再创造，并借助丰富奇特的联想与想象，描绘了天街美好的景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、这段文字向我们介绍了这首诗的写作背景：中国正处于社会最黑暗时期，人民处于水深火热之中；这首诗是作者改编神化传说“牛郎织女”而成的，作者是想借诗歌表达自己追求自由幸福的理想。二、深情地朗读。1、读诗的第一个要点：要随着诗情，进入诗境，每一个字都要饱含情感。听读一二节。2、生自读，齐读。提示要有韵味。3、第二个要点：要把握基调，就本诗而言，要读出作者对理想的追求，幸福与自由度渴望。范读第三节。重点提示“定能够骑着牛儿来往”中“牛儿”升调。（语气、语调）4、要点三：要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。（提示重音、节奏，重点范读第四节及末一句（“灯笼”延长音；“在走”用升调）。5、整首诗齐读后，采用“自由朗读”的方式：“天好范文解忧愁11/20上的街市，作者郭沫若……朗读者……”6、实践了这三点朗读的要求，读诗时表现的韵味就不同了。请看，又来一首写“牛郎织女”的诗了：迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。7、就用刚才学到的方法，进入诗境，深情地朗读，注意强弱、停顿、轻重，自读后齐读。再点名读。8、这两首同一内容的诗，“牛郎织女”的生活有什么不同？（一写的是牛郎织女被无情的天河的痛苦的心情。织布机札札地响着，织女的泪水如雨，她只能永远寂寞地织布，隔着一条天河，有情人只能遥遥相望而不能说话，这是对封建礼教的不满。一个写的是牛郎织女不再被天河隔开，而且过上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！三、细腻地感受。1、作者为什么要对“牛郎织女”的传说作改动呢？下面我们进入第二个环节：细腻地感受。有这样一个话题需要我们从课文中找内容来完成：好范文解忧愁12/20我从中感受到。横线上的内容：可以是一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗、全诗。感受的内容可以是动作、心情、形态、情景、画面，或者是诗的结构、情感、手法……一句话你们的发言是自由的。你从什么地方感受到什么就说什么。举例：我从“请看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿一样美好。2、师生交流。备疑：（1）“现了”不可改为“亮了”：天上的星星都亮着，白天被太阳的光芒掩饰了。明星就是“亮”的意思。（2）“远远”叠词，有音乐感。“点”只有人才能办到，而诗写的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣题了。（3）“定然”“定”坚信这个美丽的街市是存在的。（4）“陈列”是说物品放了很长的时间，和下文“世上没有的珍奇”呼应。（5）“你看，那浅浅的天河”，这里加了逗号，可使读者感到亲切，拉近了读者与作者之间的距离。好范文解忧愁13/20“宽广”与“来往”押韵。3、若把第三节改为“你看，那茫茫的天河，定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女，只能够隔河相望”我觉得改了，更加符合传说，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人间能够像天上一样美满，自由。4、再次齐读全诗，注意体会作者的思想感情。（摆脱封建束缚，追求理想、向往自由幸福的生活）四、作业。1、有感情朗读全诗并背下来。教后记：第二课时一、复习与检查。1、生字词。2、背诵。二、诗意地仿写1、这节课我们主要进行第三环节的学习：诗意地仿写。2、仿写什么呢？看诗的第一节，一起齐读一遍，就仿写这一节。你们看这节：如果改为：“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”行吗？为什么？用了什么手法？（联好范文解忧愁14/20想、想象）（作者由人间的街灯联想到天上的明星，再由明星联想到了天上的街灯，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎织女—天街闲游这是由实到虚的过程。首先是联想，然后是想象。板书：街灯明星（天上的）（天上的）牛郎织女街灯街市天街闲游联想想象（实)———————————————————(虚）3、生仿写，并朗读。三、放飞地想象。1、今天老师还带来了一首古诗，先请大家自由朗读，然后分小组讨论，作者是怎样来发挥想象力的？梦天唐李贺老兔寒蟾泣天色，云楼半开碧天色。玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。遥望齐州九点好范文解忧愁15/20烟，一泓海水杯中泻。这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的环境里，你来我往，过着一种宁静的生活。而下望人间，时间是那样短促，空间是那样渺小。诗歌寄予了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看现实的态度。文艺评论家说：“艺术想象是创造诗美的生命力。”可见艺术想象在诗歌创作的重要作用了，而这些年，研究者们有了惊人的发现，“文人的艺术想象常常成为未来科学的发现”。（板书）2、宋代苏轼在《水调歌头》中有“高处不胜寒”之说，这种大胆的猜测，今天的科技已经印证了。“科学源于幻想”这已成为新格言，不少科