学弈的评课稿【实用4篇】

好范文解忧愁1/5学弈的评课稿【实用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“学弈的评课稿【实用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。【第一篇】《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的`兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。学弈教学设计【第二篇】《学弈》是五年制小学语文第九册中的1篇古文，学生初次接触文言文，对理解课文内容较困难。本文篇幅短小，道理浅显，我指导学生以读为主。通过读预习，学生知道了题意。通过看图，了解了课文大意。通过五次朗读，要求不同，层层深人，理解了文章内容，明白了道理。在读的过程中，我采用“角色变换”的方法，让每个学生都当一次老师，提出自己的问题，发表自己好范文解忧愁2/5的看法。师生共同讨论，共同研究，教学收到了良好的效果。教学目标：能对照注释，读通课文，理解内容，明白道理。教学重点：能读懂课文，明白道理。教学过程：一、读预习释题意。1、同学们，这节课，我们学习《学弈》一文。（板书课题）2、请大家读“预习”，理解题意，说说你知道了什么？二、看图理解图意。三、以读为本，目的明确，理解文意。1、请同学们第一次自由读文，要求读准字音，提出不认识的字。重点指明：惟弈秋之为(wéi)听援（yuán）2、请同学们第二次自由读文，要求划分节奏。3、第三次朗读课文，要求边读边对照注释，一句一句读懂，知道课文讲了一件什么事。4、检查对句子的理解情况。四、学生当老师，接龙提问并激励评价，激发学习好范文解忧愁3/5兴趣。五、以读代讲，阐明道理。1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）（2）你从中明白了一个什么道理？2、学生相互交流，指名回答。3、师生共同完成板书。一人：专心致志→成功学弈做任何事，都要专心致志。一人：一心二用→失败六、读中悟文，拓展思维。请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，师生共同探讨。反思1、阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在读书中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感、思维和表达能力。教学本文，以读为主线，组织了教学的全过程。2、让学生在读书过程中，自己发现问题，自己解决问题，这不仅是教学方式的转变，而且是教学观念的好范文解忧愁4/5更新。过去是教师问学生，学生跟着教师的思路走，剥夺了学生的自主探究的权利。现在是学生问老师，学生的主体精神和创新思维得以发挥。师生是平等合作的关系，课堂氛围宽松。学生想说就说，想问就问，大胆地探索，体现了教育的人文性。3、课堂教学缺乏活力就是教师的问代替了学生的问，教师的思维代替了学生的思维，学生学得枯燥无味。本堂教学，我鼓励学生大胆质疑，大胆提问，自主探究，自主评价，互相取长补短，共同提高。.创设情境，发挥想象，鼓励创新。【第三篇】学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“学弈经验总结会”，大大激活了学生的想象，，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。.发挥范读榜样作用，增强学习动力。【第四篇】学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来好范文解忧愁5/5说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。