您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 师风师德情况总结【范例4篇】
参考资料,少熬夜!师风师德情况总结【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“师风师德情况总结【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!师风师德情况总结【第一篇】自11月1日至11月20日,洪上中心小学根据乡联校统一安排,结合本校实际,扎扎实实抓好每一项工作,高标准、严要求、高质量地完成了查摆问题阶段的任务。查摆问题阶段是巩固和扩大学习教育阶段成果,为整改建制阶段打好基础的重要阶段,是“师德师风建设”活动承上启下的关键一环。为回顾工作,总结经验,建立师德师风建设的长效机制,现对我校查摆问题阶段的工作总结如下:一、主要做法。一是思想动员,突出一个“实”字。11月1日在总结学习动员阶段工作基础上,对查摆问题阶段的工作进行了全面的部署,并提出了明确的要求:人人剖析,全员评议,深入交谈,诚心反思,共同提高。为了使全体教师全身心投入到查摆问题中去,我们组织教师重温了《中小学教师职业道德规范》,在教师心目中确立自身师德修订的标准,为查摆问题开了个好头,打下了坚实的基矗二是征求意见,突出一个“广”字。我们围绕学校的办学方向、教学质量、教风校风,教师的师德形象、敬业态度、奉献精神、教育观念以及管理人员的管理艺术、谋事策略、领导水平等多方面的内容,通过召开座谈会、民主生活会、设置征求意见箱、发放征求意见表、个别访谈等多种形式,广泛征求各方面的意见。重点抓住家长关注的热点话题在学生和家长中进行问卷调查,将收集的各方意见放到会上讨论。三是自我剖析,突出一个“准”字。在意见多层次反馈的基础上,要求全体教师对师德规范,深入剖析自我,按照“客观写成绩,重点写问题、认真找原因、关键查自身”的总体要求,认真撰写了查摆问题剖析材料。之后分组公开剖析,小组成员对照“真准深像”的标准,进行批评与自我批评,“真”即自我分析客观真实,讲真话说真事,暴露真实思想和想法,评议自己要真,评议别人要真;“准”即突出问题找准症结,从大处着眼,从小处入手,找准在自身与师德规范之间的差距和突出问题;“深”即分析原因深刻、深入,高标准严要求,深刻分析产生问题的思想根源;“像”即剖析问题恰如参考资料,少熬夜!其分,严格对照师德规范剖析出自己的特点和个性。通自我剖析与同行间的批评与自我批评,进一步认清师风建设的重要性和必要性,以此规范自身言行,加强师德修养。二、主要收获。一是爱心行动成为教师的自觉行为。每一位教师都明确实践活动的要求及活动的意义,主动走访学习困难学生和家庭贫困学生,建立了后进生档案,确定了长期帮扶对象,制订好帮扶措施,开展帮扶活动。帮扶活动开展的有声有色,家长支持、学生乐意、教师愿意。我们的口号是:不让一个贫困生失学,不让一个学困生掉队,不让一个后进生失望。爱心行动落实在工作的每一天。二是主题活动促进学校日常工作。开展了“进万家门,听万家言,排万家忧,造万家福”的活动。引导教师结合自己身边的爱生典型事例,在全体教师中开展“爱生一例”征文交流会。以此交流爱生经验,宣传师德风范,把爱的阳光真正洒落到每一个孩子的心灵深处,不断发展自我,用教师高尚的人格影响教育学生,用教师的真才实学引导激励学生。我们一手抓查摆问题,一手抓常规工作,以分析评议推动日常工作的开展,认真研究新的工作思路,采取新的工作措施,使学校的各项工作得以健康发展。三是用身边榜样推进学校师德师风建设进程。在认真学习、提高认识的基础上,开展了师德师风主题教育演讲比赛,在全体教师面前登台亮相,演讲教师剖析自我,立下誓言:“坚守岗位,奉献讲台”,树立了自身的形象。我们及时发现和宣传教师群体中的先进典型,使全体教师从身边的榜样身上,吸取力量,找到自己的不足与差距,有了追求的明确目标,有力地推进学校师德师风建设的进程。师风师德情况总结【第二篇】根据市教育局“四项教育”活动整体部署,结合党的群众路线教育实践活动,内强素质,外树形象,XX乡中心学校成立活动领导小组,召开了学校行政会议,出台并下发了《XX乡教育系统“育师德、正师风、树师表”主题教育活动实施方案》,要求各校根据自己校情制定相应的工作方案,积极组织教师开展主题教育活动,着力解决师德师风建设中的突出问题,帮助教师进一步树立正确的世界观、人生观、价值观,强化教师教书育人、为人师表的角色意识和社会责任感;引导广大教师学先进,提高自己的人格魅力、学识魅力,牢固树立教师新形象、学校新形象和教育新形象。现就我乡抓参考资料,少熬夜!师德师风教育的一些具体做法总结如下:一、“三条警示”重塑教师形象师德教育是最永恒的主题。无论什么时候,面对怎样的环境,XX中心学校始终警钟长鸣,把师德师风教育摆在首要位置,作为重中之重的工作来抓。8月29日,全乡暑期教师集训会上,校长雷大红明确响亮地提出“三条警示”:为人师表是一个教师最起码的规范,教书育人是一个教师最根本的职责,误人子弟是一个教师最大的缺德。全力整治无组织、无纪律行为,整肃校风、学风、教风,逐步形成风清气正的良好教育氛围,让破坏学校良好风气的教师没有生存的土壤;全力整治歧视、侮辱学生的行为,让那些为师无德、为师不尊的人没有立足之地;全力整治不负责任、误人子弟的行为,让那些混日子的老师无处可混。强烈要求各校把师德建设提到学校工作首要地位,着力整治违反师德师风的行为,重塑教师形象。要求全乡教师牢记三条“警示”,自觉加强道德修养,以自己高尚的人格教育和影响学生,努力成为青少年学生的良师益友,成为受到社会尊重的人。二、“三个保障”促进师德建设第一个保障是签订师德承诺书。中心学校与各校负责人签订安全卫生、师德师风、目标管理等责任承诺书,学校与每位教师签订师德师风、教学质量、安全卫生等责任承诺书。今年秋季开学初,XX乡中心小学在开学典礼上,全体教职员工就师德言行和质量管理向与会家长和全体学生进行了现场宣誓,有力地塑造了学校、教师的新形象。XX中学还建立了“教师个人师德承诺书”、“禁止教师有偿家教承诺书”等全部手写的文本资料,有力地促进了学校师德师风的良好形成。第二个保障是构建师德考评体系。全乡各校建立了“家长评学校、学生评教师,教师评校长、学校评课堂、教师评学生”的“五评”活动机制。在“五评”活动中,XX中学、海信小学、XX中学、XX小学做得尤为出色,有实施方案、有问卷调查、有活动记录、有整改措施、有活动总结。xx两所中学每学期家长评校、学生评教、问卷调查资料收集整理达3—5本。三、“三个不留死角”确保师德教育健康发展第一,师德隐患排查不留死角。中心学校根据市教育局师德工作会议精神,制定了“五查五看”活动方案,要求各校首先对照上级“五查五看”文件精神,开展集体和个人查看活动;其次是由中心学校工作专班到校一一排查,查学校是否规范办学,查教师是否廉洁从教,查工作方法是否简单粗暴,查教师言行是否得体,查教育观念是否更新,教学方法是否得当,教学效率是否提参考资料,少熬夜!高。通过“五查五看”活动,开展批评与自我批评,查摆问题根源,深入剖析,及时整改。不搞形式,不走过场,让师德隐患不留死角。让广大教师在思想深处接受一次师德师风再教育,维护教师队伍形象。第二,警示教育不留死角。组织全乡教师观看了恩施市2014年“育师德、正师风、树师表”师德主题教育活动视频资料,其中违反师德的两个犯罪典型案例,作为警示内容,给教师进行法制教育。还要求各校组织教师收看了国内反腐倡廉专题片,收看《恩施州2014年电视问政》节目,办好警示教育宣传橱窗、板报等,通过这些正面引导和反面案例的警示教育,开展师德师风案例对照反思自查活动,进一步激励广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的积极性和主动性,进一步增强广大教师遵纪守法、严守职业道德准则的意识。XX中学在师德警示教育中,严禁教师下载文档敷衍完成任务,要求每位教师必须紧密结合自身工作事例,手写反思文本。第三,防患制度不留死角。学校管理就是人的管理,学校教育就是人的教育。因而做好人的管理和教育工作是学校所有工作中的重中之重。开学初,各校就在教育教学、后勤服务、安全卫生、行为习惯、道德修养、年度考核、绩效工资、职务聘用等方面进行建章立制。中心学校给各位校长印发《XX乡中小学校长行为“八必须”》,给教师印发了《恩施市中小学教师“十不准”》。也与各校负责人签订了不从事有偿家教承诺书、学校公开承诺书等各项工作责任书,学校与每位教师签订工作责任书。通过设立举报信箱、公布投诉电话、明察暗访等多种形式开展该项整治活动。加大对有偿家教、有偿补课、违规推销教辅资料、违规收受学生礼品礼金、体罚和变相体罚学生等行为的查处力度,构建和谐的师生关系。健全师德师风考核评价和责任追究制度,让那些失德和无德的老师不敢触碰师德师风的底线。坚决用制度办事,靠制度管人,不留死角。总之,为了建立一支稳定、可持续发展的教师队伍,我们从点小抓起,从村小做起,不让每所学校落后,不让每一个教师掉队。师德论文【第三篇】内容摘要幼儿教育是基础的基础,现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失,评价标准滞后影响了幼儿教育的发展是应该引起关注的重要问题,所以出台统一的幼儿教育职业道德规范势在必行。新的幼儿职业道德规范制定要充分考虑到幼儿教育的特点才能适应社会发展需求。参考资料,少熬夜!关键词幼儿教育职业道德规范幼儿教育是人生教育的开始,也是人生教育的重要阶段。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育,既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位,又日益成为提高国民整体素质,增强综合国力的重要因素。办好幼儿教育,不断提高幼儿教育质量,不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤,也是亿万人民群众的殷切心愿。教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则,是评价教师行为善恶的具体标准。在幼儿教师道德建设中,职业道德规范发挥着至关重要的作用。幼儿教师的职业道德水平也因此成为社会关注的一个重要问题。幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的概括,是幼儿教师履行自己崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失是应该引起关注的重要问题,国家只发布过中小学教师职业道德规范,并没有针对幼儿园教师的职业道德规范制定相关文件。各地、各幼儿园都针对本地区、本园制定过一些类似的教师规范,但是缺乏系统的、正式的文件在本行业内颁布实施,这一现状对幼儿教育的进一步规范与发展形成了瓶颈。首先,评价标准缺失不适应社会需求。所谓无规矩不成方圆,无准则必然会导致混乱,任何组织或群体之间的活动都要遵循一定的“游戏规则”。按常理,市场经济的迅速发展,会促使社会分工愈来愈细,于是职业种类越来越多,职业道德分类也越来越有针对性。这就更加要求政府部门制定幼儿教师职业道德规范,这样幼儿教师才能更好的遵守职业道德,才能保证幼儿园各项工作与活动的顺利进行。现在某些时候幼儿教师职业道德的缺失让人触目惊心,往往一次小小的违反道德的行为,就会酿成严重的后果,甚至发生“连锁反应”,许多重大事件的发生就是因为一些细小的违规所造成的。为了避免悲剧再次重演,幼儿教育统一的行业标准势在必行。其次,家长的需求污染了幼儿教师从业环境。幼儿是父母的希望,他们作为还未成熟的生命个体放入幼儿园这个不再由父母包办的独立的大环境,家长迫切需要教师全身心地关爱与尊重幼儿,希望自己的孩子在一个安全的环境中快乐发展。家长需要教师为自己提供“特殊照顾”的利益需求催生了“潜规则”的产参考资料,少熬夜!生,极大的破坏了教育的公平性,廉洁性,其结果必然是幼儿教师职业道德水平的滑落,甚至影响整个幼教界的整体形象。更为严重的是,幼儿受到不公正的待遇,不被尊重就无法形成健全的人格,即使将来成人后走向社会,也很难实现自我、回馈社会。最后,职业道德评价标准滞后,素质教育流于形式。统一的幼儿教师职业道德规范的缺位,明显滞后于现阶段幼儿教育发展的水平,由于善恶标准混乱,评价结论不一致,使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地,导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。功利主义乘虚而入,幼教小学化成为大多
本文标题:师风师德情况总结【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9865667 .html