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写作好帮手1/12三年级《笔算乘法》的精编教案精编3篇【导读】这篇文档“三年级《笔算乘法》的精编教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《笔算乘法》教案1教学内容:教科书第11页上的内容,练习三的第1-4题。教学目的:使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则,认真、比较熟练地进行笔算,提高正确率。教学重点:掌握两位数乘多位数的笔算,能提高正确率。教学难点:熟练地进行笔算,提高正确率。教学关键:乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。教学过程:一、复习。1、口算。14×243×226×325×2130×5100×3210×4160×3写作好帮手2/122、在()里填数。学校买来12个篮球,每个26元。3、5×6+44×7+66×9+73×8+54×9+78×7+84、板演:148×7409×5二、新授。1、引言。前面已学的两位数乘法都比较简单,数字小,今天我们来继续做一些比较复杂的乘法,要算得迅速、正确不是一件很容易的事情,一定要认真计算,特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。2、教学例3。48×72(1)审题:让学生说一说先算什么?再算什么?然后怎么办?(2〔〕)教师重点指导进位时怎样计算。如用十位上的“7”去乘48时,7乘8得56,在十位上写6,百位上轻轻地写一个小“5”,7乘4得28,28加5得33,在百位上写“3”时,把小“5”盖上,以免两部分积相加时,多加一个5。板书:想:百位为什么写3?3、教学例4。我国发射的第一颗人造地球卫星,绕地球一周要用114分。绕地球59周要用多少分?(1)出示题目,学生独立做完题。写作好帮手3/12(2)讲评时,让做错的和做对的都说一说自己的想法。(3)强调指出:用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时,得到的两位数,它的末位是几,就在十位上写几。例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”,得20。20的末位是0,这个“0”不能去掉。板书:三、巩固。完成教科书第11页上的“做一做”题目。四、作业。做练习三的第1-4题。《笔算乘法》教案2教学内容笔算乘法(教材第46页例1及“做一做”,第47页练习十第1~5题)。教学目标1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、能正确地进行计算,培养学生的分析归纳能力。3、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。写作好帮手4/12重点难点初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法,能正确地进行计算。教学准备挂图情景导入1、计算。提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?小结:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位,满几十就向前一位进几。2、口算。27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提问:两位数乘整十数你是怎样口算的。新课讲授1、谈话导入:口算在日常生活中有很广泛的应用,但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西,要付多少钱是不能估算的,不能给大概的钱,必须算出准确的结果,所以我们还必须掌握笔算乘法。板书课题:笔算乘法(不进位)2、出示教材第46页的例题1。(1)出示主体图以及例题1:王老师到书店买了一套书,共14本,王老师买了写作好帮手5/1212套,一共买了多少本?(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师:14乘2,我们已经会算,14乘12我们还没学过,这是用两位数乘的乘法,这就是我们今天要学的内容。提问:谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。(3)汇报:一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分,我们可求出10本书多少钱,再求出2本书多少钱,然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。板书:师:刚才我们求一共买多少本书,计算时一共用了3个竖式,大家想一想,我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢?(4)讲解14乘12竖式。刚才我们是先算什么?怎样算?教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么?再算什么?(先算2乘4表示8个一,再算2乘1表示2个十,写作好帮手6/12合起来是28,在28的旁边注明14×2的积)此时,教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸,并问:第二步要再算什么?怎样算?(第二步算的是10本书一共多少钱,用10乘14,得140,在140的旁边注明14×10的积)教师对着竖式说明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要写在十位上,个位写0,再用10去乘1,得10,但这个1不是表示1个十,10乘1得到的10应该表示10个十,10个十就是100,所以这个1必须写在百位上,因此,要在140的旁边注明1×10的积。第三步算的是什么?(把10本书的钱和2本书的钱加起来,也就是把28和140加起来,得168)说明:在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个零可以省略不写。(边说边把0擦掉)请一个同学复述一遍竖式计算的过程。3、提问:这个竖式同前面的三个竖式有没有联系?哪种方法更简便?4、议一议:怎样笔算两位数乘两位数?5、引导小结,归纳笔算方法。写作好帮手7/12两位数乘两位数,用竖式计算时,先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位要和第二个因数的十位对齐,再把两次乘得的结果加起来。课堂作业1、完成教材第46页的“做一做”。(1)先看23×13,提问,两个因数分别是多少?(2)69是用哪位数与第一个因数相乘的积,下一步应该用哪位数去乘第一个因数?乘出的积是多少?(3)23乘13得多少?(4)其余的题目独立完成,要求列竖式,最后教师讲评。2、完成教材第47页练习十第2题。组织学生在小组中开展比赛:看谁算得对,算完后互相检查计算的过程和结果,评一评,谁完成的最好。3、完成教材第47页练习十第1题。从题目中你知道哪些信息?(每排22个鸡蛋,共13排)要求一共有多少个鸡蛋,怎样算呢?指名说一说。课堂小结本节课我们学习了什么?你有哪些收获?写作好帮手8/12(教师强调:两位数乘两位数,用竖式计算时,先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘,乘得积的末位同第二个因数的数位对齐,再把两次乘得的结果加起来)课后作业1、完成教材第47页“练习十”第3~5题。2、完成《创优作业100分》中本课时练习。笔算乘法(不进位)小结:两位数乘两位数,用竖式计算时,先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘,乘得积的末位同第二个因数的数位对齐,再把两次乘得的结果加起来。本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时,我首先让学生重点分析情境图,找出今天所要研究的数学问题并列出算式14×12,再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱,最后让学生先独立思考计算的方法,再在小组内交流。通过交流,学生很快就发现了口算方法,即14×10=140,14×2=28,140+28=168(本)。当学生用竖式计算时,我重点引导学生理解每一步计算的结果,尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生叙述计算过程,让学生在“说”中理解算理。写作好帮手9/12本节课从学生课堂反馈的情况看,多数学生已经掌握了两位数乘两位数(不进位)笔算乘法的计算方法,只有少数个别学生还需进行课后辅导。笔算乘法教案3教学内容:义务教育教科书数学三年级(下册)第46页两位数乘两位数的笔算教学目标:1、借助点子图,经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,理解算理与方法。2、学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中,自主掌握优化的方法。3、在探索算法与解决问题过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点:沟通口算与笔算之间的联系,从而理解算理。教学准备:写作好帮手10/12课件、点子图教学流程:一、情境引入出示:每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?(列式:14×12)是今天要研究的内容:两位数乘两位数。(出示课题)二、理解算理,探究算法1、估算:我们能不能估计出它的结果?估一估,14×12大约是多少?比如A:14估成10,12估成10,10×10=100。B:14估成10,10×12=120。C:12估成10,14×10=140。……追问:那到底少估了多少呢?B:少估了4个12,C:少估了2个14到底需要多少钱呢?你能用自己的方法算出结果。2、自主探索:学生独立在练习纸上计算14×12,教师进行巡视指导部分学困生。写作好帮手11/123、同桌交流:能不能当小老师给你的同桌讲明白呢?(学生同桌互相交流)4、全班汇报:预设学生可能会出现下列当中的几类方法:(1)连加:14+14+…+14=168(12个14相加)或者12+12+12+……+12+12=168(14个12相加)(2)连乘:14×2×6=168,14×3×4=168……(3)拆数:14×10+14×2=168,12×10+12×4=168(4)竖式:14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报,把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。(反馈的顺序:横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略)5、共同探究笔算、口算之间的联系写作好帮手12/1214×12―――――28……2套书的本数……14×2=2814……10套书的本数……14×10=140168……12套书的本数……28+140=168三、专项练习数学课本第47页“练习十”第一题:22×13借助几何直观,笔算的每一步从左边的点子图上圈出来,巩固算理。四、巩固练习1、列竖式计算(让学生安静地笔算)(好孩子的速度快可以多做,全班4道)P46页做一做23×13、33×31、43×12、11×222、错误医院:“练习十”第三题(可以单独设计、也可以结合学生的生成错误)3、(机动)解决问题:练习十第五题五、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?两位数乘两位数笔算,最关键是什么?你有什么好的建议?
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