杜牧《山行》精编教案【实用5篇】

写作好帮手1/21杜牧《山行》精编教案【实用5篇】【导读】这篇文档“杜牧《山行》精编教案【实用5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！杜牧古诗《山行》教案【第一篇】教学目标1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学方法诵读法教学用具PPT教学内容及教学步骤写作好帮手2/21一、导入新课：谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。板题：山行杜牧二、自主合作，读诗明意。1、简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2、自由朗读，读到琅琅上口为止。3、请生朗读，互相评价。4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。5、小组汇报交流。写作好帮手3/21点拨：⑴山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵远上：向山的远处伸展。⑶寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。⑸白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）⑹坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。⑺霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。⑻红于：比更红——与“红如”区别。6、理解诗意：⑴学生根据理解讲解诗句内容。⑵教师点拨：首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故写作好帮手4/21可乘车游山。次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”写作好帮手5/21而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。三、品味想象，欣赏意境1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？3、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？4、朗读。（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。）作业布置画一幅秋色图板书设计山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住杜牧古诗《山行》教案【第二篇】教学目的写作好帮手6/21１、会认１０个生字，会写３个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。３、背诵其它写秋的古诗。教具准备教学挂图。教学过程一、复习导入１、背诵《赠刘景文》。２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？３、出示教学挂图。４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。５、诗人是怎样描绘这美景呢？６、自由读诗《山行》。７、找出生字。二、学习生字１、出示生字卡片认读。２、组词认读：石径斜坡枫林于是３、出示生字果树一棵测认读情况。４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）写作好帮手7/21三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。２、听录音，画出节奏：山行远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。停车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。４、略知诗意：⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。⑹了解“二月”之意：二月即春天。⑺教师在学生讲后归纳诗意：写作好帮手8/21沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶红的原因。５、朗读诗歌：⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。）⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处枫林晚二月花７、背诵祷歌。四、拓展学习背诵课外搜集的写秋的诗。五、作业设计背诵古诗。《山行》教学设计【第三篇】教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗、诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题、以丰富的想象、生动的描写、凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我写作好帮手9/21们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时、感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌、能够激发学生对大自然的热爱和对大自然了解、渴望走进大自然的愿望。诗人笔下的深秋并不萧条冷落、而是嫣红满目、生意盎然、给读者以美的享受和精神的鼓舞、是1篇千古传诵的佳作。目标预设1、学会本课生字、重点理解诗句中坐的意思。了解诗句的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色、感受诗歌美的意境。重点、难点1、理解诗的大意、想象诗中所描绘的画面。2、在理解诗意的基础上、体会诗人的思想感情。设计理念古诗是小学语文教材中一类特殊的课文、从语言文字上看、它用的是古汉语；从表现形式上看、它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看、它离我们的时代较久远。因此、在古诗教学中、教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上、以层次性的写作好帮手10/21朗读、吟诵为重点、引导学生自主探究、感悟诗境、活化古诗词的形成过程、重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。设计思路在本课时的教学设计、我运用多媒体创设了学习情境、本首诗优美生动、可以在带领学生感受古诗蕴涵、利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境、身临其境地去感受、就不至于令学生感到枯燥无味、也可以更好的理解古诗的含义。教学过程：一、创设情境、熟读古诗1、创设情境、激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）师：你们感觉这怎么样这么美的景色、若是让画家看到了他会怎么做让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。）师：对、唐代就有一位叫杜牧的著名诗人、他在山中行走的时候、被那美景所吸引、触景生情、写下了千古传颂的名诗——山行。这节课、我们就一起来学这首诗。2、板书：山行、你们想读一读吗引导学生自读。3、师：同学们、你们喜欢这首诗吗（喜欢）我们怎么才能把它学好呢（学生各抒己见。）写作好帮手11/21师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读、读好后再读给同桌小朋友听、要读准字音、读出重音、节奏。学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。二、品读古诗、领悟意境1、明确目的、交给方法师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺、读正确了！但仅仅会读还是不够的、还要能理解古诗的意思、怎样才能弄懂诗的意思呢你们都知道哪些好办法呀（学生自由说）下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。学习要求：（1）读一读这首诗。（2）圈画出诗中描写的景物。（3）在不懂的地方作上标记、互相讨论、再和同伴说一说诗的意思。2、再读古诗、品读诗句（1）诗人在山中行走、看到了哪些景物（板书）从这些景物中、你们知道诗人描写的是哪个季节的景色、为什么（2）解读感悟诗句。（出示课件）远上寒山石径斜、白云生处有人家。写作好帮手12/21①谁来读第一句通过自学你弄懂了哪些词语的意思还有哪些是你不明白的相机点拨：远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节、天气渐冷、山上草木枯黄、给人一种凉意、故称寒山、实指秋天的山）斜：作倾斜解释、这里有曲折不直的意思。白云生处：生、生出、存在。指白云缭绕的地方、也说明那地方比较高。②说一说第一句的意思这些景物给了你什么样的感受③谁来读一读（个别读、齐读）过渡：寒山、石径、白云、人家、映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象、诗人坐在马车上、忽然叫道：停！停！停！这是因为什么呢他看到什么呢停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花。①欣赏枫林、感悟诗境。（出示枫林图）师：同学们、这些枫叶美吗在你的眼中这些枫叶又像什么呢生：红叶像天边的火烧云那样鲜艳、那样壮观。生：红叶像喝醉了酒似的姑娘、多么娇艳。写作好帮手13/21……②师：在作者的眼里、这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳、还要美。谁来说说、春天的花是怎样的生：争奇斗艳。生：五彩缤纷。生：生机勃勃。……③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢诗人用二月花与枫叶进行比较这样写好在哪儿师生共同讨论：诗人运用比较的写法、写出了这时的秋天像春天一样充满活力、透过霜叶作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒、经霜后更加明艳动人。④还从哪也可看出诗人非常喜爱枫叶生：从停车坐爱枫林晚也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶、竟然顾不得驱车赶路。（相机理解坐。）⑤同学们、诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗感受枫叶不怕霜冻、越冷越红的精神气质。⑥指导朗读师：同学们体会得真不错、停车坐爱枫林晚一句写作好帮手14/21鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情、而霜叶红于二月花一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致、傍晚的枫林美得像一幅画、连站在林中的诗人也成了画的一部分、他怎能不发出这样的感慨、谁来读一读第二句（3）诗人和你们一样、被这美丽的秋景给迷住了、被这美丽、和谐的大自然迷住了、让我们一起美美地来读读这首诗。三、整体感知、体会诗情1、想象画面、整体感知师：你们真是了不起、不仅自己读懂这首古诗、还读得很有感情。那么、谁能看着画面、边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色（生看着画面说）2、配乐背诵（1）指名看画面背诵诗（2）配乐齐诵四、为画题诗、指导默写1、（深秋山林图的练习纸）请你在画上题上这首诗、为画更增一份美。2、学生默写、老师指导。3、展示作品、点评。五、总结学法写作好帮手15/21师：同学们、这节课我们通过正确流利地读古诗、看图片想象画面、理解诗意、学完以后再有感情地朗读这首古诗、希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。六、识字、写字1、径、霜：怎么记住这两个字看田字格、同桌记一记。2指导写霜：说说要注意什么3、教师范写。4、学生描红、临写。作业设计1、回家给画涂上颜色、放进你