小学数学学科教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！小学数学学科教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学学科教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学数学教学设计模板二：《小数加法和减法》【第一篇】教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。《8+7等于几》【第二篇】教学目标:1、使学生经历探索8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:一、游戏导入，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十？学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]二、操作探究，学习新知1、教学小号图。（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]（2）提问:8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。参考资料，少熬夜！（3）谁来说一说你是怎样想的？学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]2、教学小棒图。（1）小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结:这两种方法都是凑十法。3、(1)教学想想做做第1题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。（2）（电脑出示想想做做第2题）下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。（3）教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式？谁来说一说。学生可能想到:①因为9+8=17，所以8+9=17。②因为9+9=18，所以8+9=17。③因为8+10=18，所以8+9=17。④因为17-9=8，所以8+9=17。参考资料，少熬夜！[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]（4）小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。（电脑出示想想做做第4题）你能很快算出这些题的得数吗？学生口答。[评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]三、寻找规律，巩固新知1、电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。]2、电脑出示7加几的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联系生活，解决问题提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适？在独立思考的基础上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。总结[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。]总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。小学数学教学计划【第三篇】参考资料，少熬夜！一、向课堂40分钟要质量。每节课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点。其次是努力做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，；最后，每节课都事先准备好上课所用的东西，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。为了提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题。二、关注全体教学面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此，努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长。在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为差生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让差生掉队。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。增强他们的学习自信心，让其体验学习的乐趣。三、巧用奖励促进学生全面发展对学生进行两种奖励机制，个人奖励制和小组奖励制相结合。个人用集小贴画对表扬信进行奖励。小组之间的比赛，针对各种项目的积分、评比，如纪律、卫生、作业、背书条、发言、路队、课间操等，对小组进行加分和扣分。每月一总分，积分第一名的小组可免一次作业，积分最后一名的小组要加作业。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。小学数学教学计划【第四篇】班级学生情况分析：略。教学内容：有余数的除法，混合运算和两步计算的应用题，万以内数的读法和写法，千克的初步认识，万以内的加法参考资料，少熬夜！和减法，时、分、秒。这册教材的一个重点是万以内的数的读法和写法。本册中认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。另一个重点是万以内数的加法和减法。口算的范围扩大到两位数加、减两位数和整十、整百、整千的口算加、减法。教学三、四位数的笔算加、减法教学措施：1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：时分秒的认识。让学生结合自己的生活实际，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理。5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。（1）教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。（2）培养学生思维的灵活性。利用口算，让学生寻求不同的方法，来培养学生的思维的灵活性。