春酒 教学设计5篇

春酒教学设计5篇【导读】这篇文档“春酒教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！春酒教学设计1春酒教学目标：1、通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。2、感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。教学重点、难点：通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。课时安排：1课时教学过程：一、导入：配乐（《思乡曲》）齐读：三十年前三十年后你从柳树梢头望我我从椰树梢头望你我正年少你是一杯乡色酒乡色也好你满你圆乡愁也满人也圆台湾作家舒兰的《乡色酒》盛满了她对故乡浓浓的思念之情。那么，今天我们要学习的琦君的《春酒》又有怎样的一番滋味，又寄托着作者怎样的情思呢？二、从课文最后一句话切入文本，通过品读赏析语句来体会作者对故乡的思念之情。快速默读课文，找出文中最能表达作者情感的句子。（可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？）投影，一生读，齐找重读词，再齐读。师：什么是家醅？生：自家酿的酒师：在美国也可以酿呀生：不是家乡味师：看来作者是怀念家乡的酒了，家乡的酒是怎样的呢？生：读第三自然段第一句师：酿酒的这些材料在美国也可以买到呀?生：作者不仅仅怀念故乡的酒，还怀念家乡的母亲、童年、乡亲。（1）母亲感觉非常对，在琦君的作品里，母亲占了很大的份量，因为她的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲，那到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢？预设的句子：1.“到了明目、补气、健脾哟，”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血，太补了。”师：前面很得意的语气,开一壶酒给大家喝，对大家说的,意思是叫大家多喝点，很大方.而后面是对我说的，关心我。针对不同的对象说不一样的话。请一同学读出前后不同的语气。2.“我喝完酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒”，说明母亲非常关心我，也体现了母亲对我管教得十分严。师：她用一个动作“闻我的嘴巴”来表达她对女儿的担心。一个母亲，凑近人的脸庞闻一闻你的嘴巴，是什么感觉？生：亲密、亲近。3.“但她还是一样一样地告诉别人”，别人问她要多少，她自己说是没份量，没定规的。但还是一样一样地告诉别人。师：为什么要这样做？不是说“我也没有一定份量”的吗？她为什么这样讲？如果你这样问人家，你希望什么？生：希望别人告诉我。师：越详细越好。她母亲体会到了，所以她一样一样地告诉。可是我觉得很奇怪，她为什么说“大约”和“差不多”就行了，“我也没什么份量”？生：应该是比较谦虚吧。师：是呀，她怎么能说我很厉害的，我酿的春酒天下第一，我来告诉你。这样听的人舒服吗？补充介绍一点绮君母亲的资料：绮君的母亲是大家闺秀，父亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官。是军阀地主的身份。他们的婚事属亲上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时，过了一段快乐的新婚生活，后来由于其父亲长年在外，娶了一位姨太太，从此以后，琦君母亲在家里的地位显得尴尬无奈。一方面，她的情感被丈夫抛弃的委屈、痛苦；另一方面在家乡做了一个好母亲，好太太。她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。所以，这就让我们感觉到她做事情这么有分寸。这是她的身份，她的地位，她的性格，她的善良，她的聪慧所决定的。想给大家补充一份绮君母亲的资料。投影：琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双„„”琦君抢着说她要。妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。”琦君不平，问为什么。“你不懂！”妈妈叹口气说“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！”爱，原来可以如此豁达。师：这是一份怎样的爱啊！我从你们的眼睛里分明看到了一份感动，我们一起把最后这句话读一遍。小结及过渡：这样一位慈爱、大方、豁达、勤劳、得体的母亲，会带给琦君怎样的童年生活呢？看看作者是如何用她的生花妙笔来描写童年的自己的。（2）童年预设的句子：1.“其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”，这段细节描写看了孩子特有的调皮，古怪精灵，一个“偷偷”给人一种小孩特有的调皮可爱之感。2.“我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了”，我的动作，我不舍得喝这又香又甜的八宝酒，也表现出了这个小女孩的天真浪漫，我摔了一跤，却仍把杯子捏在手里更可以看出对春酒的喜爱。3.通过“端着”“闻着”“走来走去”就是没有喝，写出作者对母亲酿的八宝酒的喜爱。不舍得喝。“走来走去”是因为舍不得喝，妈妈那么小气，就给了我这么一点点，我拿着走来走去，“闻来闻去”写出对春酒的爱。4.“原来我的小花猫也是个酒仙哪”，这里有个副词“也”，大家看看这个“也”字说明了什么？说明了“我”也非常喜欢喝春酒，她以酒仙自居，好可爱的小姑娘。5.“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家”，绮君这里是不是有点问题，把如花似玉的小姑娘比喻成蜜蜂似的，蜜蜂好看吗？蜜蜂与蝴蝶哪个好看？那为什么不写像只小蝴蝶而说像小蜜蜂？不仅形状像（鼓鼓的），味道像（因为蜜蜂吃的是蜜很甜的，我吃的是春酒，我很爱春酒，就像蜜蜂吃的甜蜜。），行为也像（家家户户轮流着喝），这个比喻太好了。大家一齐来读一遍。6．“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼可爱的小女孩立刻在纸上活动起来.语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽。小结：小时候的琦君正如你们感觉的那样，是可爱的、淘气的、开心的、贪吃的，透过这些文字我们看到了作者幸福的童年，怪不得作者时时怀念起她的童年。前面大家还提到了作者怀念故乡的乡亲，我们一起来看看为什么这些乡亲会让作者怀念。（3）乡亲预设的句子：1、“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，”他热情好客、乐于助人的性格就鲜明地体现出来了。2、家家户户轮流邀喝春酒（家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；3、喝会酒，酬谢会（村子里有人需钱急用，要起个会„„正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘）；——乡亲们的纯朴、善良、热情、。（可能还会有同学说怀念故乡的风俗等等，但我想把重点放在母亲和童年这两方面上。）小结：同学们太会读书了，竟然在一杯春酒里品出了作者这么多的情感来，原来作者并不仅仅是怀念故乡的春酒，还怀念故乡的亲人、幸福的童年、热闹的年俗。这哪里是一杯春酒，这酒里浸泡着太多的东西，通过前面的学习，请你填写这首诗，也当一回诗人。拿出你的笔，可以一句、两句，也可以更多。投影：“这哪里是一杯春酒，这酒里浸泡了太多的东西，这杯春酒，盛满了，盛满了，盛满了，盛满了，盛满了。”——人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（参考）小结：同学们，温柔、善良的母亲远离了绮君，而无拘无束的童年也一去不复返，淳朴、善良、热情的乡邻们是隔山隔水。此时的绮君她发出了无限的感慨。让我们再读这句话，相信这会儿大家的感受会更深刻。来，同学们让我们把满腔的感情倾注在这句话上。投影：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？生齐读：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？三、从文本走出来，让学生理解作者借物抒情的写法，并表达自己的思乡之情。师：听了大家的朗读，老师看出来同学们已经被作者这份思乡之情感染了。到哪儿去找呢？现在可以回答我了吗？当然是家乡了，家乡的什么上去找？更具体一些。生：到家乡的春酒中去找，到醉酒的小花猫身上去找，到阿标叔擦的煤气灯上去找。师：请同学们把句子填完整，并围绕所填的事或物说说，它勾起了你对故乡的哪些回忆。投影：可是叫我到哪儿去找呢?到母亲的春酒里去找,到厅堂的煤气灯上去找,到醉酒的小花猫身上去找,到外婆家门口的小矮凳上去找,还可以到去找.四、结束语：同学们，思乡是一个永恒的话题，思乡是一个游子挥之不去的情结。最美不过家乡水，最亲还是家乡音。身在异乡的你，别忘了常回家看看。春酒教学设计2《春酒》教学设计宁乡县坝塘中学张艳▲教学目标：①知识目标：积累词语；了解作者故乡的春节习俗；领会作者在文中所表达的思乡之情。②能力目标：有感情地朗读课文，在朗读中领会文章情致。③情感态度价值观目标：培养学生热爱生活的情感，感受文中的风俗美、人情美，丰富学生的精神世界。▲教学重点：感受课文中的风俗美、人情美。▲教学难点：①体会本文结构严谨的特色。②引导学生理解作品中蕴含的丰富情感。▲教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，我们祖国幅员辽阔，各地都有各具特色的传统节日，民风民俗。我们生长在湖南省的农村，那么我们这里一年四季都有哪些传统节日，这些节日里又有怎样的习俗呢？（生答）那么在水乡浙江的农村，又有怎样的春节习俗呢，今天我们就一块去品一品作家琦君笔下的《春酒》，感受一下浙江农村的春节风俗吧！板书课题、作者：春酒琦君二、走近作者走近琦君：琦君，1918年出生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。散文《桂花雨》编入小学六年级语文课本。三、合作交流，解读探究（一）识春酒知文意1、春酒是什么样的酒呢，课文如何写出春酒的醉人之处的呢？请听老师读课文，感受其中的妙处。请同学们划记难读的生字词。（教师范读课文，学生听读，划记生字词）2、学生以开火车的形式读生字词，教师注音，适当释义，学生齐读一遍。3．文章以《春酒》为题，什么是春酒呢？作者在春酒里寄托了什么样的情感？明确：正月所酿的酒；春节时走家串户用来待客的酒；八宝酒是其中的一种。在这里，春酒寄托了作者的思乡之情。4．请从课文中找出直接表现作者思乡之情的句子。（寻找文眼）明确：„„究竟不是道地家乡味„„可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？提示：家乡味是文章的文眼。板书：家乡味5．齐声朗读最后一句后小结：家醅只存在于琦君的记忆里了，家乡味只能回味在心里了。6．琦君笔下的家乡味里，承载了对哪些场面和人物的回忆？明确：对母亲、童年中的自己、阿标叔等乡亲的回忆以及对过新年、喝春酒、喝会酒场面的回忆。板书小结：过新年喝春酒喝会酒（二）品春酒解真情过新年、喝春酒、喝会酒这些场景里充满了温情，活跃在这些场景中母亲、童年中的自己、阿标叔等乡亲，这些人物个个生动形象，个性鲜明。下面我们用几分钟的时间，大家以四人小组讨论后说说，你喜欢文中的哪一句或哪一段描写场景或人物的语言，找出来好好品读一下，并简单地说说为什么喜欢？（学生讨论，汇报）1．过新年场面（1）（读第一段语句）新年迎神拜佛，有许多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐，家长紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。教师明确：过传统春节，更有年的气息，中国传统文化的意蕴传承其中，使节日具有风俗之美。酌情板书：风俗美2．喝春酒、喝会酒场面语句：生1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是