可能性教案（5篇）

好范文解忧愁1/20可能性教案（5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“可能性教案（5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！可能性教案【第一篇】教学目的:1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正字”的方法记录整理数据2、会运用规律结实生活现象教学重点、难点：发现规律教具：8个布口袋。红球、绿球各48个。教学过程：一、复习“一定”与“不可能”师：老师这里有一个口袋，放5个红球进去，我请同学来摸一摸的话，你能摸出什么颜色的球？一定吗？为什么？可能摸出黄球吗？为什么？师：那我放一个黄球进口袋。现在，如果你在口袋中摸一个球，会摸出什么颜色的球？为什么？好范文解忧愁2/20总结：是啊，现在我们不能肯定摸到的一定是红球还是黄球。只能说可能摸到红球，可能摸到黄球。具有“可能性”板书：可能性二、学习可能性师：这只口袋了有5个红球，1个黄球。你能猜一猜摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大？为什么？那5个黄球，1个红球呢？摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大？为什么？师：哦。可这毕竟是我们的猜测啊，得想个办法严验证一下，怎么验证呢？师：是啊，多摸几次我们才可以发现规律啊！同学们，你们真了不起，不光提出了自己的猜想，而且想到做摸球的实验来验证自己的猜想。很有科学家的意识啊！师：那我们来验证一下这个猜想吧！但在实验前老师有个要求。我请1-4组做5个红球1个环球的实验。5-8组做5个黄球1个红球的实验。我们6人一组。由课前选好的正副组长负责记录和监督。其他人每人摸10次。总共40次。师：为了让实验更科学，大家说说要注意些什么？师：那记录的方法有哪些呢？（没有正字就说老师好范文解忧愁3/20这里介绍一种新的方法：正字法）师：那谁给大家介绍一下正字法！如果有其他方法，就个正字法比较一下（可以根据合计比较）师：你觉得正字法有什么好处？师：我们就规定实验的时候，同一用正字法记录。同学们，实验的时候一定要像科学家研究科学一样，认真对待，实事求是。让我们比一比，哪个小组实验的最认真，活动最规范。明确了吗？小科学家们，开始实验吧！三、汇报师：刚才同学们都猜测摸到红球的可能性大，那实验结果到底是这样的呢？请各小组汇报数据，其他同学注意边听边思考问题。板书：5个红球1个黄球5个黄球1个红球师：观察这2组数据，比较一下，你发现了什么？思考一下然后在小组中交流。师：为什么1-4组摸到红球多，而5-8组摸到黄球的次数多呢？这说明了什么？师：这跟我们原来的猜想一样吗？刚才，我们提出了自己的想法，又用实验验证了自己的想法。高兴吗？表扬表扬自己！四、实验好范文解忧愁4/20师：如果在这个口袋中放3个红球3个黄球，在这个袋子中，猜猜摸带红球、黄球的可能性又会怎样呢？为什么？师：要知道我们的猜想是否正确，只要怎样？大家都知道，那我们来验证一下吧！还是跟刚刚一样。大家要认真负责啊！好了，开始吧！让老师来看看哪个同学像小科学家。五、汇报师：好了。我们来看一下实验结果。看看我们的猜想对不对。板书：3个红球3个黄球师：观察一下这组数据，比较一下，你发现了什么？总结：同学们，摸到红球黄球个数相等，所以摸到红球。黄球的可能性就相等。师：这跟我们的猜想一样吗？六、巩固师：如果要使1号口袋中摸到红黄球的可能性相等，怎么办？师：那为什么可能性星相等了呢？是啊，球数相等，可能性就相等。七、总结今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性，好范文解忧愁5/20你学会了什么？知道了什么？可能性教案【第二篇】第1课时[教学内容]摸球游戏（第87页）[教学目的]通过“摸球游戏”的活动，让学生了解数据表示的方式。又通过学生的讨论与交流，逐步使他们体会到数据表示的简洁性与客观性。[教学过程]1、交流中复习旧知师：同学们，我们已经认识了可能性的大小，请看下面一道题。教师呈现题目并配图，然后问：（1）你认为小青摸出的球可能是什么颜色？（2）哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？与同学进行交流。2、在分析中理解数的表示方法师：现在盒子里只有2个红球，能否摸到白球呢？生：不能。因为盒子里没有白球。师：那么可以用一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因为0代表没有。那么摸出红球的情况呢？好范文解忧愁6/20生：一定能摸到红球，因为盒子里都是红球。师：从盒子里一定能摸到红球，我们说此时摸到红球的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0，那些事情发生的可能性为1？（生举例说明）3、在观察、讨论中理解数的表示方法师出示一个只有1个红球与一个白球的盒子。师：从这个盒子中摸到红球的可能性是多少呢？生：摸到红球的可能性是一半。师：如果用数来表示摸到红球的可能性，可以怎样表示？生：12。师：这个同学说的很好，如果在盒子里在放入一个黄球，那么摸出红球的可能性怎样表示呢？让学生开展分组讨论。（也可以让学生自己想办法，如给每个球标上字母，再观察等）4、课堂练习：87页1题、2题。（生小组讨论）5、归纳小节：用数据表示可能性大小的方式。（可让学生自己，也可师生共同归纳）。6、布置作业：87页下面的实践活动题。好范文解忧愁7/20可能性教案【第三篇】认识事件的可能性（教参）教材分析（一）教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义．让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律．（二）学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投人到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华．教学目标1．通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义．2．了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念．3．会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件．好范文解忧愁8/204．会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数．教学重点、难点1．事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类．2．用列举法（列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点．（基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订相应的教学目标．同时，在新课程理念的指导下，注重对学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养．这里没有用“使学生掌握…”，“使学生学会…”等字眼，保障了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念．）教学过程一、激趣、设疑、引题同学们做过抛掷硬币的游戏吗？请你试一试抛一枚硬币10次，把结果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次反面朝上？做完游戏后，提出问题：（1）抛掷硬币10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能吗？可能性大吗？好范文解忧愁9/20（2）在刚才的游戏中，可能正反面同时朝上吗？（3）在刚才的游戏中，还有哪些事件一定会发生？你能得到哪些结论？事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能会发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生．引出课题：认识事件的可能性．（利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育）二、观察、思考、巩固（一）观察和思考：你能举出几个生活中必然发生，不可能发生，可能发生的例子吗？（请大家发言）不仅在现实生活中有很多例子，而且在我们所学的各学科中也有很多例子．(利用多媒体展示“铁杵磨成针”“守株待兔”“愚公移山”这三个成语故事和天气预报的动画)同时给出必然事件、不可能事件和不确定事件的概念：在数学中，我们把在一定条件下必然会发生的事件好范文解忧愁10/20叫做必然事件(certainevent)；在一定条件下必然不会发生的事件叫做不可能事件(impossibleevent)；在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件叫做不确定事件(uncertainevent)或随机事件．（这里用贴近学生生活的事例和动感十足的多媒体展示，不但能激起学生的学习兴趣和热情，而且能让学生感受到数学与现实生活以及其他学科之间的联系，增强学生应用数学的意识．）（二)巩固、检测、反馈(利用题组区分概念）：在课件巾设置能力区分度不同的三组题，以利于同学们正确理解概念．1．头脑运动会（设置一组容易题，以快速抢答的方式请同学在规定的时间内给出正确答案，对于没有把握的问题也可以向其他人求助．）问题：下面哪些事件是必然事件？哪些事件是不可能事件？哪些事件是不确定事件？（1）打开电视机，它正在播广告；（2）抛掷10次硬币，结果有3次正面朝上，8次反面朝上；（3）将一粒种子埋进土里，给它阳光和水分，它会长出小苗；好范文解忧愁11/20（4）黑暗中我从我的一大串钥匙中随便选中一把，用它打开了门；（5）抛掷一枚均匀的骰子．掷得的数不是奇数就是偶数；（6）从一副洗好的只有数字1到l0的40张卡片中任意抽出一张，卡片上的数比6小；（7）一个普通的玻璃杯从10层楼落下，落到水泥地上会摔破．2．头脑风暴．例在一个箱子里放有1个白球和1个红球，它们除颜色外都相同。（1）从箱子里摸出一个球，是黑球．这属于那一类事件？摸出一个球，是白球或者是红球．这属于哪一类事件？（2）从箱子里摸出一个球，有几种可能？它们属于哪一类事件？（3）从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？（列表或画树状图是人们用来列出事件发生的所有不同可能结果的常用方法，它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，即直观又条理分明．）不可能事件可能事件必然事件好范文解忧愁12/20｜a｜的值a的倒数若a＋b＝0（a，b的之间关系）3．个性空间（设置一组稍难题，对所学知识进一步巩固）．问题1：列表造句：问题2：(1)有2种不同款式的衬衣和2种不同款式的裙子，各取一件衬衣和一条裙子搭配，问有多少种搭配的可能？（2）笼子里关着一只小松鼠（如图），笼子的主人决定把小松鼠放归大自然，将笼子的门都打开．松鼠要先经过第一道门(A，B或c)，再经过第二道门(D，或E)才能出去．问松鼠走出笼子的路线（经过的两道门）有多少种不同的可能？（在完成了两组区分度不同的练习之后，对于培养学生合作学习，激发学习兴趣都有帮助，至此本节课的教学目标已达成）（三）完成课本课内练习．三、概括、梳理、升华1．采用谈话式小结．教师提问：（1）你在这节课的学习中，最大收获是什么？（2）你对哪一点最感兴趣？好范文解忧愁13/20（3）你受到哪些启迪？（4）你还有什么新的发现？（这种小结方式很容易沟通师生之间的感情，学生容易投入和参与，让学生自由说出自己的想法，把总结评价的主动权充分地交给学生，同时给学生一个开放的思维空间，培养学生的知识整理与语言表达能力，情绪会被再度调动起来，从而起到认知升华的作用）2．判断一个事件是属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件．用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果数．四、布置作业1、课本作业题2、1999年，全国少工委与中国青少年研究中心调查显示，%的中小学生没有达到8时的睡眠时间标准，请你在班级里也做一次调查，你的结论是什么？《可能性》教学设计【第四篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册98-99页教学目标：1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。好范文解忧愁14/202、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判断，并能简单地说明理由。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点：重点是让学生初步体验事件发生的可能性。难点是用一定、可能、不可能等词语来描述生活里的事情。教学准备：教具：红、黄、绿三色转盘、红色转盘、装6个红球的1号口袋和装3个绿球3个黄球的2号口袋学具：红色、黄色纸牌各一张教学过程：一、游戏激趣，导入新知教师出示一