乌鸦喝水教学设计4篇

好范文解忧愁1/15乌鸦喝水教学设计4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“乌鸦喝水教学设计4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《乌鸦喝水》教学设计1情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。知识目标：学会本课的生字和新词。能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用渐渐造句。重点难点（1）正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用渐渐这个词造句。（2）学习本课的生字和新词，能够正确地书写。教学过程1、导入《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如你们印象中的乌鸦是什么样好范文解忧愁2/15的？、乌鸦美不美？等。2、初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆（这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读）。3、精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。相关问题：谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情？，口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的？，当乌鸦找到水后心情是什么样的？紧接着又遇到了什么困难？此刻的心情又是什么样的？。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题：乌鸦看到瓶子旁边有什么？乌鸦可能会想什么办法？第三自然段的学习：小组齐读并思考：乌鸦想出了好范文解忧愁3/15什么办法？，效果怎么样？，最终有没有喝到水？4、再读课文，欣赏文中的好词句（1）叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。（2）用渐渐这个词进行造句。（3）让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。乌鸦喝水教学设计2一、教学目标：1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。能用“渐渐”说句子。3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。二、重点难点：1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。2、学习本课的生字。三、教学课时：1课时。四、教具准备：1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。好范文解忧愁4/152、电脑课件：乌鸦喝水的过程。五、教学过程：（一）激趣导入：1、出示乌鸦图片。问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。读了课文你就认识它了。2、板书课题：19.乌鸦喝水。（二）小组合作，交流预习成果。1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。*。小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。*。小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。*。小组齐读。2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。*。甲同学带读生字并组词。*。另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。*。同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。*。同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。（三）细读课文，领悟课文的道理好范文解忧愁5/151、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、逐段朗读，边读边悟。（1）请一个学生朗读第一自然段。*。指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。*。请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。*。问：乌鸦找到了什么？又遇到了什么困难？*。小组活动：讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。*。学生分头准备后在班内表演。*。大家评议。（2）请一个小组朗读第二自然段。*。问：乌鸦看到许多小石子，想出了什么办法？*。教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程，学生观察过程并说出结果。*。学生分组动手做实验，体验水渐渐升高的现象。*。小结并教育学生遇事不要慌张，应仔细观察，认真思考。（3）学习第三自然段。*。过渡：乌鸦想出了这个办法后喝到水了吗？好范文解忧愁6/15*。（播放课件：乌鸦喝水的过程）学生边看课件边思考：乌鸦是怎样喝到水的？这是一只怎样的乌鸦？*。体会“渐渐”的意思并说一说，然后用“渐渐”说一句话。*。全班齐读第三自然段。4、边欣赏课件边背诵课文。（四）提升训练。1、问：假如在瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎么办呢？小组讨论，想出办法。2、学生分组讨论。4、教师奖励“智慧星”。《乌鸦喝水》二次跟进教学反思马晓梅如何以学生为本，构建一种有效的学习方式？我认为应该积极倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。在上节课的基础上，我及时调整了教学思路，本节课我注重了以下几方面的设计：1、运用电化教学，培养理解能力。我在开课之前运用闪光动画软件把“乌鸦喝水的过程”制作成动画片。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，好范文解忧愁7/15重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。2、培养求异思维，增强创新意识。我在课末创设这样一个环节：让学生思考假如瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？同学们运用平时积累的知识和生活经验议论纷纷，并争先恐后地回答这个多维的问题。同时我告诉学生在小学语文课文里，有《曹冲称象》、《司马光砸缸》、《捞铁牛》等课文都是讲述人们如何面对问题、解决问题的故事。而解决问题的方法不是唯一的，学到这样的课文时，要学会提出求异性问题：“还有其他办法解决吗？还有更好的办法吗？”这样，通过发散学生的思维，引导学生提出求异性问题，不仅能有效地培养学生的求异思维，还增强了学生的创新意识。3、注重自主实践，开展合作学习。动手能力是人的一个重要素质，“我们必须提倡让学生动手学科学，而不是让学生用耳朵听科学。”应让每个学生主动参与新知识的产生和发展过程，在教学中我根据小学生的认知特点，有意识地设置让学生动手操作的情景：学生亲自动手把小石子投放到盛着半瓶水的瓶子里，并且小组合作学习、自主感悟水渐渐升高的过程。这样，不仅有利于突破教学的重点、难点，有利于好范文解忧愁8/15减轻学生的负担，有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习，还培养了学生的动手操作能力。《乌鸦喝水》教学设计3一、教学目标:1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。会用“渐渐”说句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点:1、发现识字方法。2、理解乌鸦是怎样喝到水的。三、教学准备:1、学生与小组为单位，共同寻找矿泉水瓶和小石子。2、乌鸦图片，课件。第一课时一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）听老师讲好范文解忧愁9/15乌鸦救妈妈的故事。今天我们就来学乌鸦的另一个故事。（板书课题：乌鸦喝水）1、初步感知课文内容2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）’3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。4、学习生字5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝——渴（口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）比一比：乌——鸟鸦——鸭石——右6、全班交流认记生字的方法。’7、学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区好范文解忧愁10/15别。8、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟），学生猜出后，师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事，引导理解）2、把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。3、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。（课件演示）板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该——（板书：想办法）乌鸦好范文解忧愁11/15想出什么办法来了？大家读读课文。5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么？瓶子里的水渐渐升高了)想想在生活中还有什么可以用‘渐渐”…．”？比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！(贴图并板书：解决困难让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们把它背下来好吗？提示方法：a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b．把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c．用自己喜欢的方法背。·（学生练习背诵；全班试背）三、启发想像，鼓励创新如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。@学生思考。@引导学生对想出的各种办法进行评议。好范文解忧愁12/15四、学生谈体会，教师总结。1、有感情地朗读全文。2、总结:你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸她。五、板书设计:乌鸦喝水遇到困难想办法解决困难《乌鸦喝水》教学设计4１、播放课文ｖｃｄ师板书课题，边写边说明这四个词的写法。生齐读课题。２、初读课文：教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。３、学习生字词：出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。让学生齐读生字词。教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。４、再读课文：好范文解忧愁13/15学生自由读课文，请一名学生朗读课文。５、学习第一自然段：生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。指名读有关句子。师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？要求学生找到有关课文，自由读一读。现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。学生齐读第一自然段。刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？６、学习第二自然段：教师要求学生自由读，读好第二自然段。师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这好范文解忧愁14/15个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。指名读第一句，师邀请两个学生朗读第一句。要求学生读读第二句。师：你想不想试试乌鸦的这个办法？实验操作活动：让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的实验。师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。学生分组完成实验活动。师：水是怎么升高的？指名上前演示。师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。师引导学生读学课文中有关句子一遍。指导背诵课文：创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。学生自由练习背诵课文，检查学生背诵情况。好范