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参考资料,少熬夜!乌鸦喝水教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乌鸦喝水教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乌鸦喝水》教学设计1教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲。学习这一课的时候,学生经过半个学期的学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点:1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?教具:1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程:1、复习旧知,引入新课。复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。A、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示:“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)D、请把书翻到第83页,我们来做课后第2题“选词填空”,看谁做得又快又好。开始。⑴自己做。⑵交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读参考资料,少熬夜!一遍。(齐读3句句子)2、新授:A、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。B、⑴播放多媒体录象及录音。⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。⑷你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)C、学习第2节。⑴真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。⑵轻声读——交流⑶谁来说?把句子读一读。(指名读句子)①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4——6号的小朋友说。)你看见了××,××怎么样?(指名1——3号说)谁也愿意向他学习说一说。⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。③小组自学——讨论交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。Δ如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。Δ如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。Δ如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。⑤可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、参考资料,少熬夜!瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)D、学习第3节和第4节。⑴是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。⑵播放多媒体,师读课文第3、4节。⑶老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?出示:“乌鸦看见_____,于是,它把_____”①小组自学。②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?③请一组派代表来说——齐说。⑷点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)②乌鸦喝到水了吗?动手做——交流小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)——学生连起来一起读课文第3、4节。⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?3、总结全文:A、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。参考资料,少熬夜!B、朗读全文C、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。板书:喝不着水聪明爱动脑筋喝着水了《乌鸦喝水》反思在学习《乌鸦喝水》中,有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此,我在教学中就让学生做一回小科学家,让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。不知不觉中,学生的思维在不断发展。总之,教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者,更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台,在这个舞台上孩子们扮演了各种角色,让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!《乌鸦喝水》教学设计2情感目标:通过学习本课课文,让学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考,想办法解决困难的道理。知识目标:学会本课的生字和新词。能力目标:正确、流利地朗读课文,感知乌鸦喝水的过程。能用渐渐造句。重点难点参考资料,少熬夜!(1)正确流利地朗读课文,感知乌鸦喝水的过程,能用渐渐这个词造句。(2)学习本课的生字和新词,能够正确地书写。教学过程1、导入《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣,很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣,比如你们印象中的乌鸦是什么样的?、乌鸦美不美?等。2、初读课文,了解课文让学生自由朗读课文,标出自然段划出生字和新词。指明朗读,检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的生字,让学生认读以加强记忆(这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读)。3、精读课文,体会道理让学生仔细阅读课文,并检查学生阅读的情况并予以引导。第一自然段的学习:先请一名学生朗读第一自然段。相关问题:谁能说说,课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?,口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的?,当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?。学生思考并回答完这些问题之后,组织学生进行情境表演。四个学生一组,一个学生负责朗读,一个学生表演,另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。第二自然段的学习:同样叫一名同学来朗读,其他同学思考问题:乌鸦看到瓶子旁边有什么?乌鸦可能会想什么办法?第三自然段的学习:小组齐读并思考:乌鸦想出了什么办法?,效果怎么样?,最终有没有喝到水?4、再读课文,欣赏文中的好词句(1)叫同学分别说说他们喜欢哪些句子,并说明理由。(2)用渐渐这个词进行造句。(3)让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。《乌鸦喝水》教学设计3教学目标1、会认3个生字;会写8个生字;认识“a、走”2个偏旁;理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。教学重点参考资料,少熬夜!1、会认3个生字;会写8个生字;认识“a、走”2个偏旁;理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法教法演示法、儿歌法、辨析法、画一画、游戏法、学法拍手记忆法、编儿歌、问答法教学准备1、多媒体课件,生字卡片。(教师)2、预习课文,了解乌鸦是怎样喝到水的。(学生)教学过程师生双边活动二次备课第一课时1、同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?2、板书课题。老师范读课文,学生认真听。3、老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。4、同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段,标出来。5、想一想:乌鸦是用什么办法喝到水的(练习说话)第二课时1、抽学生读生字卡片,全体读。2、出示生字卡片,“开火车”认读。3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。4、师范写,生模范写。放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。2、读读“词语花篮”中的词语,再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。《乌鸦喝水》教学设计4一、激趣导入1、师:今天,老师给你们带来了一只可爱的小鸟(出示乌鸦图片)你们谁认识它?生:乌鸦参考资料,少熬夜!2、师:对,这只可爱的小鸟就是乌鸦。(出示字:乌鸦)师:我们一起来跟它打下招呼齐读:乌鸦3、师:板演乌鸦你是怎么记住“乌”和“鸦”字的?(熟字加偏旁:鸟去点就是乌牙加鸟就是鸦)4、引出课题:今天,老师还带来一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字就是---------板书课题:乌鸦喝水二、初读课文,识字1、师:这是一个怎样的故事?赶快,打开课本,读一读这个故事,老师提醒一下,读书时,把生字读准了,读句子不要添字漏字。开始吧!2、师:小朋友读得可真认真,你看,这些字你会读吗?老师请小朋友当小老师带领大家读一读。3、师:去掉拼音,你还能叫出他们的名字吗?(抽读)你是用什么方法记住这些字的?(重点讲解:喝和渴)4、师:看小朋友都认识它们了,生字请出了它们的新伙伴,我们一起跟他们打一下招呼了。(齐读词语)三、再读课文1、师:生字、词语和小朋友打过招呼回到了课文中,老师相信大家能把课文读得更通顺了。请小朋友分段读课文。(注意长句子的停顿,先请一位小朋友读一读,划一划节奏,师范读,生再齐读)2、师:听了你们的朗读,老师感觉你们就像一只只可爱的小乌鸦,你能告诉我当你口渴时是什么样的感受生:口很干,很想喝水3、师:小乌鸦口很干,也想找水喝。它飞到哪里找水喝了呀?随机活动:师:小乌鸦,口渴了,飞到哪里找水喝?生答师:小乌鸦,找呀找,没有水。师再问(叫5~6位学生回答)4、师:小乌鸦为了喝水,找了那么那么多的地方,我们说也说不完,课文中用了哪个词语来表示很多地方,赶快在第一小节中
本文标题:乌鸦喝水教学设计(精编5篇)
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