您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 杜郎口学习体会实用5篇
精编资料,供您参考杜郎口学习体会实用5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“杜郎口学习体会实用5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!学习杜郎口心得体会1我有幸去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在短短的时间里,使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解,以下是我的几点感悟:一、学校环境校本化。走进教学楼,墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句,代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌,“试一试,我能行;拼一拼,我能赢”,“课堂大舞台,人人展风采”,“我的课堂我主宰,我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板,每间教室的外墙上也有一块大黑板,黑板的上面也都写满了学生的“名言”,或经验,或方法,或精神激励,没有华丽的包装,但句句催人奋进。二、学校管理精细化。杜郎口中学实行精细化管理,工作可以用点点滴滴,扎扎实实,精耕细作,紧锣密鼓来形容。在工作中找不足,寻差距,谋发展。管理的准则是入木三分,直来直去,不论是学生、老师有了错误,直接指出来,用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在,年级组要评比,个人要评比,学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比,正是这种比、学、赶、帮、超的氛围,比出了师生、工作、学习的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐。三、课堂学习自主化。十年来,杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节,用模式构建为载体,一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为,在课堂上,师教生,师帮生,师生互动;生教生,生帮生,生生互动,使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变,学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变,实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式,就是教师在一节课45分钟内,自己活动时间不超过10分钟,其余的时间让学生参与活动。课堂中,学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学习热情,学习动机,学习毅力等学习动力全由学生主宰,教师所承担的任务是对教学的设计、组织,对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。精编资料,供您参考四、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作,为此我有这样几点认识和体会:1、要改革就要转变观念杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备,也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着,效果不尽人意的主要原因就是老师的转变太难了,有诸多的这不敢、那害怕在进行自我束缚,根子还是在于部分老师学习新理念不深入,或者理解不深刻,自以为知道就是理解、理解就是掌握,造成传统的学生获取知识观、知识获取方式与学生自身能力形成的关系观在大脑中占据统治地位,诸多的这不敢、那害怕其实就是传统观念的必然结果。要改革就要不怕失败,不能缩手缩脚。2、不能拿来主义,不搞形式主义。毕竟校与校之间存在着诸多不同,我们应该根据本校本班的特点,因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口,合理嫁接,在教学改革上就会有所突破。因为“学生是学习的主体”的精髓和原则是不变的,教学规律是相通的。学习时结合学校、班级的实际情况,和班级联系起来,因此适合自身发展的方法才是最好的。3、教师要加强业务学习在杜郎口中学无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,工作量是特别繁重的。课前预习要分清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时设计和实际不一定相吻合的情况下也要认真设计好,因为这是有的放矢的第一步。这就对老师的工作提出了更高的要求,只有不断的完善自我,提高业务水平,才能更好的驾驭课堂。学习杜郎口心得体会2“无师课堂”顾名思义:没有老师的课堂,学生自学成才吗?那每一个学生不就成了神童了吗?还要老师干嘛呢?这是我起初的认识。十二月十八号我校织学习小组亲临杜郎口小学学习,当我亲眼目睹了他们的无师课堂之后,令我十分震撼,恍然大悟。他们的学生离开老师之后能够把一节课井然有序、激情并发地完整展示,难道这不是孩子们在学习成长吗?当时我听了一节二年级数学《混合运算》,从多媒体的出示,到学生根据情境图提出问题,到合作探究解决问题,到精彩展示结果,最后到自己创编题,每一步都体现了学生自主学习的理念,令人钦佩不已。再看他们聚焦点处的亮相,大方、自然、语言的组织、思维的活跃发散,显得那么熟练。像这样坚持下去,这群孩子们还了得?我们今天的努力学习不就是为了今精编资料,供您参考后更好的工作吗?当我们学了不会用,或不敢用时,那不等于没学吗?所以我们今天必须做出一个决定,改变传统的教学方法,不要让经验成为囚笼。必须做个有信仰的老师,要向特定目标前进。那就得学习无师课堂模式。无师课堂并非真的没有老师,师退位于生,生进位于师。这样的课堂学生轻松多了,老师就要在课前做好策划,也就是成为幕后策划者。要求学生精彩展示的文本,老师也要在课前声、情、韵并茂地展示给学生,或者要求学生创编文本、积累、拓展的,老师都要在备课中预设。也就是成为高标展示者。课堂上老师也加入某小组成为其中一员,与学生共同探究,成为平等的交流者。同时也可以了解学生思想动向,那些知识可以独立完成、那些知识需要合作探究,那些知识需要老师点拨,成为课堂的观察者。无师课堂把课堂真正地还给了学生,让他们体验到了自己是学习的主人,既然是主人,课堂上发言还要举手吗?有哪位主人在家说话还要征求客人同意呢?也正如李炳亭老师所说有一种爱叫放手,无师课堂让学生把课堂当成赛场,人人竟争,当成舞台,处处展示。最后老师要用赏识的眼光看待每一位学生,多一点包容与爱心去耐心观察他们,悉心指导他们,使每位学生学有所获。学习杜郎口心得体会36月17日早上我们抵达已在头脑中做过无数次构想的杜郎口中学,急步进入安静而忙碌的校园,仔细地搜索着每一处可以解开成功之谜的例证。在七八年级教学楼的一楼,我和周虹停步在电子显示屏前逐一浏览滚动信息,每一条都是用极其简短的关键词提示老师的课堂教学,从语言、条理性、梯度、知识点连贯性等角度测评课堂并公示,可见老师们的教学生态是开放、联动的,这里的讲台不是封闭、独立的,而是袒露的。在一楼的走道一角,有一个公告栏,贴着一些照片,远看类似学生宿舍,简陋而杂乱的摆设,却颇具生活气息,能想象到主人简朴而本真的生活状态。近看,每张照片下都有一串文字,清楚地注明这是检查哪位老师宿舍卫生查出的问题如有垃圾、用品不整齐等。可见老师们的生活也是袒露的、不遮掩的,面对他们的学生、面对来自五洲四海的来客,他们保留着率真质朴的本色。在每一间铸造着美丽神话的教室,最引人注目的都是黑板,写着学生的测试成绩、排名,写着语数英政史地的各种题目、知识归类、写着课堂组织的林林总总的精编资料,供您参考评价及负责人的名字,如:声音、看老师、教鞭、目光聚焦、体态等每一项都有一个负责人,想必这是用于帮助孩子们自如大方顺畅地上台展示、发表观点的一个通行的标准。在课间,孩子们或忙碌或悠闲或打闹,整个教学楼弥漫着粉笔的尘屑。我们看到一个孩子站在窗前静静地休息,走过去轻声问:同学,请问你们下节上什么课?这个孩子侧过脸没有正眼看我们,用浓重的山东口音回答两个字:政治。继续歪过头去看着远处。在孩子们做操的诺大操场,宾客穿行,摄像机、照相机频频捕捉青春律动的动人的瞬间。一群老师围站在学生队伍的后面,正讨论着什么。我和周虹赶紧凑上去,原来老师们在研讨数学课堂的一些焦点问题,如:如何筛选题目,如何建立知识点之间的联系,如何提高课堂的梯度等。老师们的发言没有排序,没有过度和连接,只有精要的提问、设想和实践效果的比较,面对问题,有的碰撞出了答案,有的仍是问号。面对我们的探听和抄录,老师们没有意思遮掩和回避。在报告厅,我们听到了文理科的两位代表老师介绍杜郎口三三六模式的思考与演变,呈现的不是结果而是过程,是不断的否定与改进、不断的发问与思索。短短的几个小时不足以寻求太多的答案,但在杜郎口,我找到一样东西——不加包装的袒露,毫无掩饰的直接。杜郎口人面对自己的教学现状与现实,一心追求教与学的收获,决然放弃了整齐好看的形式。我不禁惊叹于杜郎口人当初做出这一抉择时非凡的勇气。这是一种扎根于土壤扎实生长的智慧的生态,所谓大道就简,也许正是如此吧!学习杜郎口心得体会4新的学期又开始了,我们要投入到新的学期教学中去了,我们现在要学习杜郎口教学模式,我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台,他们的学生已经真正成为了自立,自主学习的人。这几天的学习,虽然只是短短的几天,但留给我的印象和感受是深刻的。下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。一、体会:1、课堂是舞台,学生是演员,老师是导演,课堂应真正的还给学生。杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生,给学生解答题的也是学生,老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来,其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的,就会激发学生在学习上的积极性,提高学生的学习兴趣,真正实现“要我学”为“我精编资料,供您参考要学”。营造真正“三动”的课堂:动脑(预习阶段)、动手(展示阶段)、动口(交流阶段)。2、课堂是要讲的,不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?是需要我们大家永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”,要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式,但不能成为几乎唯一的方式,学的方式应多种多样,尤其应探究主动学和自己学的方式。3、充分相信学生的能力。我们原先总认为有些知识点太难,老师不讲学生就不会,或者有些要求太高,学生做不到,但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位,有些不可能的事情也会成为可能。4、课堂的备课是至关重要的。采用杜郎口教学模式,并不像有些老师所认为的那样,老师不用讲了,上课轻松了,实际上,老师的备课量应该是加大了,老师更应在备课上下功夫,一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全,另一方面备学生的难度加大了,老师在备课过程中,要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题,一定要把握住教材的深浅,学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话,应当策略地给其纠正,如果重点不清、概括性不强的地方,老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的,但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间,要求学生讲解要简练、明了,更要求老师教给学生方法,收放要得当,逐步养成好的习惯。我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习:一是落实到位,二是相信学生。1、“落实到位”:他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测,而且要以书面的形式展现出来。在杜郎口中学的英语课堂上,他们所采用的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时,老师以试卷、纸条的形式发给每个小组,明确任务,落实到人、组,而学生在课堂上自由说、谈、演、写,“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作用得到充分发挥,集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中,每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者,也是活动的主持者,甚至是小老师(练习都是学生自己讲解)。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中,学生自然会兴趣浓厚的。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性,但缺乏持之以恒的精神。2、“相信学生”:就是把课堂还给学生,多让学生自学,让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同,精编资料,供您参考但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上,而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上,备课存在区别,我们教师的备课不够深入,浅层次的,而杜郎口的备课是在备学生的学。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点,学生在校时间长。这正是符合我校的实际。大多数学生住校,也是学生在校时间长,结合我校的教学,如何提高学生的学习能力、思考问题的能力呢?也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢?小组合作,老师敢放开吗?学校的指导方针是关键,学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。二、思考:1、教改的最大障碍是什么?是老师,不是学生
本文标题:杜郎口学习体会实用5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9906011 .html