《钟》教案优秀4篇

参考资料，少熬夜！《钟》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《钟》教案优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《钟》教案【第一篇】教学目标1、认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。教学重点：本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。媒体准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们喜欢花吗？说说你们都喜欢什么花？（学生自由说）今天，老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。（课件展示花的图片）2、从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。（学生自由汇报）3、课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧！4、咱们今天就要来学习1篇相关花的文章。板书《花钟》，生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。（1）读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”？用“”画出来。（2）文中共写了几种花？分别在什么时间开放？圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。（3）植物开花的时间与什么因素相关？用“===”参考资料，少熬夜！画出来。2、什么是花钟？找出文中解释花钟的句子用概括汇报。（课件出示）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。3、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。4、（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。5、出示第一自然段：（1）课文里总共写了几种花？每种花分别在什么时间开放？（指名学生汇报，课件展示）（2）课件出示图片：区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）指导朗读。（齐读、男女生分组读、表演读等）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花从暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自已的花瓣；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点含笑一现……（4）课件出示巩固练习，连一连并仿写拟人句。（5）有感情的朗读描写花开的句子。三、自主朗读整体感悟1、快速朗读第二自然段。2、小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同？它与什么因素相关？3、在第二自然段中勾画出原因，自已读一读。（课件出示）原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。4、指名学生用自己的话概括说一说。（学生汇报，师板书）5、指导学生带着赞美的感情朗读第二自然段。四、拓展延伸1、老师上网查了一些资料，了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同。（课件出示资料袋）凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英参考资料，少熬夜！上午十点半岛莲下午四点紫茉莉下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花仿写句子：（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（2)（时间）(花）。（怎样开放）2、学生根据资料袋内容仿写句子。3、指名学生汇报。你从植物学家身上学到了什么？你有什么体会？（留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。）五、作业布置仔细观察周围的植物，写1篇观察日记。六、课堂小结花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们留心观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。七、板书设计：13、花钟现象：不同的花开放时间不同留心观察原因：温度、湿度、光照、昆虫活动《钟》教案【第二篇】教学目标：1、感知《再别康桥》的诗意美2、学会抓住诗歌意象体会诗人情感3、体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美教学重点：1、诗人独具特色的意象选择2、体会诗人淡淡忧愁的离别情绪教学难点：体会诗人的感情方式与个人体验在诗歌中的融合课堂教学设计：一、导语徐志摩曾说：“我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”康桥为何对徐志摩有如此巨大的吸引力呢？那就让我们一起走进徐志摩的名作《再别康桥》，去探寻其中的奥妙吧！二、播放歌曲《再别康桥》，附上康桥的图片。三、简单介绍作者及写作背景徐志摩（1896—1931），现代诗人、散文家。茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志参考资料，少熬夜！摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。四、播放黄磊朗读的《再别康桥》老师指导朗读，注意诗歌的节奏及饱含的深情。找学生个别朗读，指出存在的问题。学生齐读，进一步熟悉文本。五、整体感知（一）从诗歌的意象入手赏析诗歌1、提示学生：自古写离别的诗歌数不胜数，请大家举几个例子。说明它们与本诗在送别的对象上有什么不同？明确：王勃：“海内存知己，天涯若比邻。”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。高适：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”启发学生：如果我们把这些诗歌与徐志摩的这首诗对比一下，在送别的对象上有什么不同呢？明确：一般离别诗写的是与人的离别，而本诗写的是与物（康桥）的离别，离别的对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，令人耳目一新。王国维说：以我观物，故物皆着我之色彩。诗人借助物象寄托自己的情感，融入了诗人主观情感的客观事物，我们称之为意象。诗人徐志摩是如何选择这些意象来表达自己的情感的呢？这正是我们要重点赏析的部分。2、从诗歌的意象入手赏析诗歌。学生分组探讨：本文在意象的选择上独具特色，找出诗中的意象有哪些？这些意象具有哪些特色？它们是如何表达诗人情感的？明确：云彩金柳青荇天上虹笙箫夏虫3、小结：本诗的美，美在宁静，美在空灵。诗人告别康桥时，没有喧嚣的车马，没有凄切的寒蝉，也没有叮嘱的友人，只有大自然的云彩、金柳与青荇，静静的、悄悄的，详和、柔美、飘逸，给人以梦幻般的感觉。笼罩着全诗的那份离愁也是淡淡的，在给人感染的同时，能带你到梦里去。（二）从诗歌的形式入手赏析诗歌。学生分组讨论，派代表发言。参考资料，少熬夜！明确：《再别康桥》在形式《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。1、绘画美：是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。2、音乐美：是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A.押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B.音节和谐，节奏感强。C.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。3、建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。《钟》教案【第三篇】教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得分秒必争年年如此，一生坚持。教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一、激情导入，感知一分钟的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家笑一笑，抓紧时间吧，给大家一分钟。教师组织学生依次表演笑一笑。过渡：停，一分钟时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。参考资料，少熬夜！学生交流。生1:表演笑一笑，我快乐，大家也快乐。生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得一分钟时间太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜一分钟的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知一分钟的重要。（上课伊始，让学生在一分钟内表演笑一笑，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）二、看图读文，感知一分钟的重要1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。2、教师范读，学生整体感知课文。3、学生尝试着读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）三、初读课文，学习生字1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音钟迟，后鼻音零，鼻音闹等。2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）3、用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。4、指导学生读课文。参考资料，少熬夜！（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）同桌讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了。这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（4）汇报讨论结果。（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）4、指导写字：（1）观察字形，交流书写要注意的地方。（2）教师范写，学生评说。（3）学生练写。（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点，注重双基训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。）四、品读析句，感悟一分钟的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读