您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《爬山虎的脚》精编教学设计【范例4篇】
参考资料,少熬夜!《爬山虎的脚》精编教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爬山虎的脚》精编教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!爬山虎的脚教学设计【第一篇】设计理念《爬山虎的脚》是1篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”,形象生动、栩栩如生,这也是课文的重点。设计时分两课时教学,第一课时重点研究“叶子的特点”,第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具——课本,注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶,学习作者的写作方法,充分挖掘教材的人文因素,培养学生的感悟能力、审美能力,使语文的工具性与人文性和谐统一。教学目标知识与技能:学习生字、词语,积累好词好句。过程与方法:能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。情感、态度与价值观:通过对课文的学习,培养学生像爬山虎一样的向上精神。教具准备教具(爬山虎实物,教学课件);学具(水彩笔)教学重点了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。教学难点培养学生有顺序的观察事物的方法。教学课时2课时教学过程第二课时(教学内容:具体了解爬山虎“脚”的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。)一、复习导入师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____?(爬山虎的叶子和脚)这节课我们就来了解爬山虎的脚。1、板书:爬山虎的脚(齐读课题2遍)2、质疑:学习爬山虎的脚,你最想知道什么?(随机板书)参考资料,少熬夜!板:样子?怎样爬?……3、小结:同学们提出的这些问题很有学习的价值!课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子,还讲了它生长的位置和颜色,请同学们打开课本默读课文,画出这样的句子。通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣,直奔教学目标。二、了解爬山虎脚的特点找一找:学生默读课文,画出描写爬山虎样子、生长位置和颜色的句子。说一说:你找出了哪些句子呢?从这些句子中你知道了什么?(板:茎上长叶柄枝状细丝嫩红)谁能说说蜗牛的脚是怎样的?(触角很细,头上有圆片)师:哦,原来爬山虎的脚就是这些细丝。画一画:请同学们用笔画出你了解到的爬山虎,看谁画得又快又好!(学生绘画)评一评:谁愿意把自己的画让老师展示一下,请同学们对照板书评评这幅画。(投影爬山虎实物)读一读:谁能通过朗读读出你了解的爬山虎吗?利用对比教学,让学生感悟爬山虎脚的特点,采取说、画评的方式发挥学生的主体作用,培养语感和表达能力三、了解爬山虎是怎样爬的过渡:师:作者把爬山虎描写得多么细致呀!是什么原因呢?书中有这样的一句话,谁能独具慧眼找出来呢?对了,正是因为作者“注意”了,所以对爬山虎的脚长的位置、形状、颜色了解得那么仔细。刚才同学们提出了“爬山虎是怎样爬”的问题,带着这个问题我们来学习第4自然段。(板:爬)1、默读课文,画出爬山虎爬的句子,重点标出表示动作的词交流。(谁能说说你画出了哪些句子,标出了哪些词)板:触巴拉2、理解:触巴拉质疑:你认为“触”在这里是什么意思?(挨)追问:为什么不用“挨”而用“触”呢?提示:爬山虎的脚是怎样的?(细小圆片;小轻,只能触)“巴”可以换成什么词?(抓贴)为什么不用抓呢?老师做抓的动作。(不是爪子)演一演:老师想请两位同学到黑板上做动作,注意参考资料,少熬夜!观察。(指名一人做“巴”;一人做“贴”)谁在“巴”,谁又在“贴”,你是怎么知道的?(巴用力,植物也是有生命的)为什么用“巴”不用“贴”呢?(爬上虎的脚是小圆片,它是有生命的)你能把这种感受读出来吗?(读第一句)你读时注意了什么?(“触”读得轻,“巴”读得重)谁还能读一读爬山虎的脚又是怎样“拉”的呢?谁来读读写拉的句子。(指名读)演示:(老师拉一名同学)老师在拉谁?文中什么拉什么?(脚拉茎)是怎么拉的呢?(学生说,老师做动作)3、说话练习:用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。(提示:四人小组用自己的话组内交流,交流时一人说,其他人听,听完后可补充。)全班交流,(谁能说说)4、出示CAI:他们说得怎么样,让我们看看画面吧!现在谁还想说。5、感情朗读:读到这,你对爬山虎的脚有何感受?(提示:对本身,对自然?)太有趣了,太神奇了用你的朗读把你的___的感受展示出来吗?齐读第4自然段抓住关键语句,启发学生挖掘,揣摩它在特定语言环境中起到的作用,既训练了学生思维,又活跃了课堂氛围;恰当的肢体语言降低了学生理解的难度,寓教于乐;感情朗读,悟出了爬山虎向上攀登的精神,在全班产生共鸣;演、说培养学生的观察和表达能力四、学习第5自然段1、师:爬山虎的脚都能触着墙吗?那是怎样呢?板:触着墙(牢固)没触着墙(萎了)2、原来爬山虎的脚还有这些变化,这是作者一下子看出来的吗?3、启示:从中你受到什么启示吗?(谈启示、说方法)(可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)引导发现,发散思维,总结写法。五、小结:1、我们观察事物时要耐心,细心,还要长时间的参考资料,少熬夜!观察,这样才能把认识的事物写清楚,你们明白了吗?2、生活中,肯定也有你们喜欢的植物。课后仿照课文写法写一种植物。板书设计(略)爬山虎的脚教学设计【第二篇】教学目的1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3、培养学生细致观察和口语表达的能力,结合发展学生的审美情操。教学重点难点1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。教学时间一课时。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入部分1、师:这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》,看老师写课题。2、师:上节课我们初读了课文,给课文分另外段,在这个基础上这节课我们想学会什么呢?(学生发言)师:下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文,好吗?二、学习课文(1、2)段1、指名读课文(1、2)其他同学认真听。2、师:这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。(板书:叶子、脚)3、师:我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点(看多媒体),请同学们仔细观察。课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。4、师:书上说爬山虎的叶子怎样?(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?师:还有什么特点?(板书:爷尖朝下、铺得均匀)5、出示课件:⑴一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。⑵一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。参考资料,少熬夜!这两句话哪句好,为什么?师:作者不仅用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。三、学习(3、4、5)段1、师:这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。(非常细、想蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在咱们来观察它的脚的样子。(多媒体)你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。出示:爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。师:请大家看这段话如果这样写你们看好吗?请你们轻声地把这两段读一读,比较一下,体会一下“爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。”(学生讨论)2、汇报发言。3、师:大家看作者不仅观察的非常仔细,而且写得很具体、准确、生动对吗?让我们一起来读读作者的这段话。(学生齐读)4、师:爬山虎的脚还有一个最重要的特点,会爬墙。(板书:爬墙)谁愿意读一读,看看爬山虎是怎样爬墙的。(指名读)5、师:现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。(多媒体)6、师:谁观察到爬山虎的脚有什么变化?生:爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了一把。师:它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?生:变成小圆片了。师:它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?生:它会巴住墙,不容易掉下去。师:在墙上巴的怎么样?(牢固)师:大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上就变成了什么?(再演示一遍课件)师:还有什么变化?生:爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。师:它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化?(再看一遍录象)参考资料,少熬夜!师:它的茎被它的脚拉了一把,长了一块,爬山虎就是这样往上爬一脚的,大家仔细想想,请你再次思考,看哪个同学最聪明,能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。(全班同学讨论)7、指名同学到黑板前边画边说。(老师的指导)8、师:作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。(触、变、弯、拉、贴)9、师:同学们说的很准确,那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的,同时用上这几个词,它做哪个动作,你说哪个动作。(演示课件)师:好,大家把你手中的练习纸拿出来,你看看,老师都让你们填的是什么词?(动词)“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”教师指名读,要求:动词要读得重一些。师:大家看,如果老师把这个“触”字换成“贴”,你们看好吗?(课件)生:“触”字表示刚碰到墙,而“贴”是碰到很久了。师:“触”字触到墙就变成小圆片了,说明速度快,“触”换成“贴”不行,那“巴”换成“贴”好吗?生:“巴”是特别有力,而“贴”没有力气。师:作者在写这段话的时候用词很准确,我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。三、学习第6段师:课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点,谁来读最后一段。(指名)师:这段介绍它的什么特点?(多媒体演示)师:从哪个词看出牢固?(休想)师:爬山虎的脚有什么作用呢?(学生各抒己见,教师课件演示)四、归纳写作方法1、学生总结。2、教师总结:观察仔细,抓住特点;运用比喻;按顺序,具体描写。参考资料,少熬夜!五、观察植物练笔爬山虎的脚教学设计【第三篇】这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。教学目的:1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备:多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。课时安排:两课时。教学过程第一课时一、多种方式导入,激发学习兴趣1、谜语:(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)(激发兴趣,并从中了解到植物的特点。)2、导语:我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。(拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。)3、对课题质疑。读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的参考资料,少熬夜!变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。(置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。)二、整体感知课文,理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流:(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(学生当小
本文标题:《爬山虎的脚》精编教学设计【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9913202 .html