《世界地图引出的发现》教案

参考资料，少熬夜！《世界地图引出的发现》教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《世界地图引出的发现》教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《世界地图引出的发现》教案【第一篇】教学目标１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点理解有关的地理知识。教学准备世界地图，地球仪，幻灯片。教学过程一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么？１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。２、再读，画出不懂的问题。三、反馈自学情况１、读认读生字词理解词义。２、按自然段读课文。３、提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么１、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。２、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？参考资料，少熬夜！五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。八、留作业１、摘录课文中的好词。２、课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）教学反思本课是略读课文，但此文对于启发学生平时做事要仔细观察、勇于探索大自然奥秘有着重要的作用。在教学中，教师要抓住两个重点问题来引导学生学习课文：１、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？２、有了这个想法以后，他又做了什么？我在课前准备了大陆漂移的有关资料、图片和动画，通过多媒体课件演示大陆漂移的现象，让学生从视觉上直接体会魏格纳的发现。学生在读中感悟，在看中体会，同时领悟出观察仔细的重要性。《世界地图引出的发现》教案【第二篇】教材分析：本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。参考资料，少熬夜！教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。教学目标：1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学过程：一、引入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？二、自读课文，感知内容1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2．简单的说一说文章的主要内容。三、默读导读和课文，质疑问难1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2．师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？四、细读课文，解决问题，交流所得1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。五、复述故事指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。六、交流地理知识相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”参考资料，少熬夜！的知识。《世界地图引出的发现》教案【第三篇】教材内容《世界地图引出的发现》人教版新教材第七册第二单元第八课。（需一课时）教材分析本文讲述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。学情分析作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。教学理念语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。教学目标１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重、难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识教学过程一、初读课文，了解内容１、师：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。⑴自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。⑵小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。参考资料，少熬夜！二、探究课文，领悟道理１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。２、反复读第５自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、熟读课文，交流感受交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发现*的是什么？你从中体会到了什么？（让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）板书设计８、世界地图引出的发现世界地图──遇到困难──寻找、考证巧合？不轻易改变震惊地质界《世界地图引出的发现》教案【第四篇】教学目标１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。课时安排一课时。学法指导自读自悟，讨论交流。教学过程一、初读课文，了解内容１、导语：师：同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可参考资料，少熬夜！是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！师：就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习1篇略读课文──（板书课题，生读课题。）２、分小组学习课文：⑴请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。⑵自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。⑶看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。交流。⑷同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！快，开始吧！⑸理解第二自然段的重点词语：魏格纳性格豪放，天生好动在静谧舒适的病里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。静谧是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳豪放好动的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了就像软禁在牢笼中的困兽一般的感觉。⑹小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？３、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、探究课文，领悟道理１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。２、反复读第５自然段，了解魏格纳的假想是什么？３、理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。４、读第７自然段：⑴理解重点词语：他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。浩如烟海形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样的困难但他并不是一个轻易改变参考资料，少熬夜！自己想法的人，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从浩如烟海这个词语中我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。⑵引导学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的：可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、总结课堂，课外延伸１、交流学习了课文，有什么感受和启示：围绕魏格纳的重大发现靠的是什么让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。２、从魏格纳身上我们能学到什么：从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考，反复论证，是他获得成功的不可缺少的因素，他的这些品质也正是我们学习的地方。３、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。板书设计８、世界地图引出的发现无意发现寻找证据产生奇想引起震动《世界地图引出的发现》教案【第五篇】教学目标１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。３、体会科学家勇于探索大自然奥妙的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、考虑、论证的重要。课时布置一课时。学法指导自读自悟，讨论交流。教学过程一、初读课文，了解内容１、导语：参考资料，少熬夜！师：同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（同学回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解