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参考资料,少熬夜!珍珠鸟教案(实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“珍珠鸟教案(实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!珍珠鸟教案1教学目的:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情,珍珠鸟。2、继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。难点:理解含义深刻的句子。教学过程:一、谈话导入课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样?二、出示自学提示,快速默读课文思考。1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”,分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。2、在组内讨论,教师巡视。三、全班交流教师提示:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里,从桌面到“我”身上,落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”,再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大,神态也越来越自在、安祥,它在“我”身边有着绝对的安全感,对“我”完全信赖了。2、让学生读一读自己体会深的句子,学生评读,教师作适当的指导。3、提问:“信赖,往往创造出美好的境界”。这句话什么意思,说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解,联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。)四、总结说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获?五、扩展阅读参考资料,少熬夜!读《小狗儿和大画家》,读后说说文章主要写了什么内容,要表达什么思想感情?珍珠鸟教案2《珍珠鸟》教学要求:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点:理解含义深刻的句子。教学准备:1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。2、准备珍珠鸟一只。一、导入新课。1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习1篇课文,你知道本文的作者是谁吗?冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每1篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?二、自读课文,整体感知课文内容。1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。三、质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)四、根据导读交流讨论,理解课文内容。1、出示导读要求。认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?2、以学习小组的形式讨论研究。3、交流讨论。(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。(2)为什么会发生这些变化?参考资料,少熬夜!(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。a、当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?(第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑第三次:重点体会“摸、啄”。第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)4、课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?五、作业。1、从以下题目中选择一个写一段话。(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书:25、珍珠鸟怕人的鸟——亲近人——信赖人珍珠鸟教案3教学目标:1、重点学习10~12自然段,通过精读——讨论——精读的过程,加深对文章的理解和感悟,提高学生精读水平。2、学习有声有色地背诵,培养学生的语感,丰富语言积累。3、培养学生爱护生命、善待动物的`情感。教学重点:精读——讨论——精读,加深对文章的理解和感悟。教学难点:通过讨论提高学生的精读水平。学习方式:自主、探究。教具准备:教学。课件。教时安排:第2教时。参考资料,少熬夜!教学过程:一、激趣导入1、同学们,你们喜欢和小动物交朋友吗?2、(展示珍珠鸟。课件)这就是今天我们要结识的新朋友——珍珠鸟。3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?(要求用赞美的语气)(激发学习兴趣,拉近学生与珍珠鸟的距离。)二、读文定标1、快速读文,回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外,还写了哪些内容?2、结合书后练习,说一说这节课应重点学习哪些内容?(学生参与学习目标的确立,有利于学生自主性的发挥,使学生的学习更有目的性。)三、精读——讨论——精读1、请大家仔细读10——12自然段,看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?2、小组交流、讨论精读笔记。(1)指名读讨论、交流的要求。(。课件)按精读一段话的步骤交流。注意倾听其他同学的发言,对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。交流、讨论不同的看法,同时修改笔记。(2)交流、讨论。3、汇报研讨。(1)那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果?(按精读步骤发言)通过品评好词佳句和设疑,引导学生理解感悟出:因为作者喜爱小鸟,才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖,赢得了信赖。重点感悟:课件:①它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。②我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。(2)在理解感悟精读段的过程中练习朗读。(3)在汇报探究的过程中及时评价。(4)谈收获。通过刚才的学习,你有哪些收获?(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)反复朗读可以加深对内容的理解感悟。品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;交流、参考资料,少熬夜!讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。(先读书,先思考,先探究,调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论,加深对文章的理解和感悟,提高审美情趣。)四、有声有色地背诵。1、回顾有声有色背诵的要求后练习2、指名背诵。3、自评、互评、感悟。4、有声有色地背诵。(通过背——评——背,培养学生的语感,丰富语言积累,受到美的熏陶。)课外拓展:搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。板书设计:珍珠鸟不去伤害它、微笑依旧写、不动声色地写信赖杯子上、稿纸上、笔尖课后小结:品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合,且设疑时问题太散,可以引导学生学习将问题整合,这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来,起到设疑为了整体把握内容的目的。
本文标题:珍珠鸟教案(实用3篇
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