《渔夫的故事》教学设计【汇编4篇】

写作好帮手1/20《渔夫的故事》教学设计【汇编4篇】【导读】这篇文档“《渔夫的故事》教学设计【汇编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！渔夫的故事教学设计【第一篇】课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标：写作好帮手2/201、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。3、放开想象，拓展思维，续写故事。教学过程一、简介作品，导入新课。“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”写作好帮手3/20（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”二、展示学习目标1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。2、。理清文章脉络，简要地复述课文内容。3。初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。4、感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”写作好帮手4/20的比赛。要求：（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。（2）故事情节交代清楚完整。有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点写作好帮手5/20出重点词，可以简单地写下词语。教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员——魔鬼：李振渔夫：朱正君道具——面具2个、马夹、风衣舞台监督——张潇誉音响——魔鬼进出场模拟录音在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”……（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。写作好帮手6/20生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。……善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫……生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。……凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼……2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和写作好帮手7/20外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”……3、师小结，出示“心中有正气，魔鬼远离你！心中有勇气，魔鬼也畏惧！心中有智慧，魔鬼没办法！我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”学生用充满正气的语调齐读。写作好帮手8/20六、想一想，写一写任选一个题目，展开想象，续写故事。（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表达流畅。学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。《渔夫的故事》教案【第二篇】教学目标1、认识8个生字。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》板书设计渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶写作好帮手9/20放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1、默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。2、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。（2）四人小组讨论。（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）写作好帮手10/20三、自学生字词、多音字1、四人小组交流生字音形及词义。2、读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3、读多音字。撒sā撒网塞sāi塞车sǎ撒种sài塞北四、自学解决，简要讲述故事1、自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2、生小声简述故事。写作好帮手11/203、抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）五、揭示中心思想1、出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2、默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。3、四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）4、集体讨论，充分发表意见。渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5、读第三意义段。六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性写作好帮手12/20七、拓展1、读资料表。2、读《一千零一夜》。《渔夫的故事》教学设计【第三篇】一、教学目标1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。二、教学重难点认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。三、教学时间：一课时四、教学设想每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课写作好帮手13/20文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。五、教学过程1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是1篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里写作好帮手14/20交流。3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的凶残狡猾的，那么这场渔夫与魔鬼的斗争，结局会如何呢？指名朗读课文16--25小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的，你从中得到什么启示？课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。由组长