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好文档,供参考1/16杜郎口学习心得【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“杜郎口学习心得【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!学习杜郎口心得体会【第一篇】我们学校特邀了杜郎口专家来我们学校上四堂精彩的课,也听了两位专家的讲座。对于我来说这是一次难得的学习的机会,可以说感受颇深,也颇受启发,特别是杜郎口中学围绕“培养什么样人,怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式,快乐学习,合作学习“都给我留下了深刻的印象。对比自己的教学思想和行为,我觉得它给我们今后更好地改进教学行为提供了很好的借鉴。现谈谈自己的几点心得体会:通过听杜郎口中学田老师的英语课和两位专家的讲座,让我感慨万千的是,在杜郎口中学老师的英语课堂上,她能让学生的主体作用得到充分发挥,集体智慧得到充分展示。能让全班学生都积极参与到教学活动中来,只要围绕完成课堂目标任务,他们可以不注意其它细枝末节,不限制学生、不压抑学生,让学生轻松地学好文档,供参考2/16习,无拘束地学习,积极主动地去了解知识并主动掌握知识,热情地张扬自己的个性。在课堂的活动中,每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者,也是活动的主持者,甚至是小老师(练习都是学生自己讲解)。在课堂上,自始至终是学生在活动,自始至终是学生在交流。教师偶尔参与穿插点拨,只是点到为止,前后不超过几分钟。这样的课堂,培养了学生质疑的兴趣,激发了学生求知的欲望,使学生能体验到成功的喜悦,同时也提高了学生对知识的牢固掌握的程度。课堂内是师生互动、生生互动、教学相长、思维共振。师生们融为一体,课堂真正成为了师生共同的。我认为这样的教学模式才能让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中,学生自然会兴趣浓厚的。这在我的课堂上是不可能的。为什么杜郎口中学老师能做到而我做不到呢?然而我却总是不敢放手把课堂还给了学生,我总担心学生弄不明白知识,在课堂中”以我为中心“和课堂中的”权威主义“、”一言堂“、”满堂灌“,我把课文中的知识讲了一遍又一遍,总担心自己讲的不够清楚,课堂大部分时间还是我自己讲,学生只是个听众学生思考的时间短了,长此下去,学生不愿思考,被动接受和主动接受效果大不一样。我的英语教学在调动学生学习兴趣方面有待进一好文档,供参考3/16步加强。随着词汇量的增加和难度的加大,不少学困生记不住、听不懂很快就会失去信心而导致厌学,我们的老师为了按时完成教学任务,没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的掉队者一个一个地补习。久而久之,到了初二就发生明显的两极分化,有的同学到了初三就出现了大面积的英语盲,老师用尽办法想把他们拉上来,他们自己却失去信心早就想放弃了。为了提高学生学习英语的兴趣,避免老师面对大面积的差生再次无奈,更为了尽可能提升英语课堂教学效益,取杜郎口中学英语教学之长,舍我英语教学之短,在我以后的英语教学中我会尽量做到:1、认真观看、学习杜郎口中学的”三三六“自主学习课堂教学模式,结合我自己学生的实际情况,创造出可行、高效的教学模式;2、落实预习任务:掌握新单词,听、读、理解课文,初步感知课文中的重难点,并要求学生把重难点落实在笔记上。感知知识点的过程是:学生边读课文边圈画出课文中的知识点;3、上课时,教师先做示范后让学生以多种形式来相互反复操练英语口语和听力,尽可能设计多种形式的情境活动,营造英语氛围,让学生身临其境地说、谈、演、写,让我们也试试他们采取的”兵教兵“、”兵练好文档,供参考4/16兵“、”兵强兵“方法;4、一开始就让学生养成良好学习习惯,师生配合默契,老师会根据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组,每组的练习最好不同,题量以一、两题为最好,小组成员讨论完成后,以汇报表演的形式来汇总本堂课所学知识。并且定时检查全班学生学习情况,及时补救,不让一个学生掉队;5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合,让学生”现学现卖“,感受”我也能做老师“来调动学生的兴趣外,适当用好教室空间,用”小组学习综合评价表“来激励各组相互竞争;6、师生共同想妙方检测单词,短语,句型,可采取课前每天听写,小组内部同学互改并进行纠错,组长再查;7、上练习课时,老师尽可能少讲,可借鉴杜郎口中学教学模式,大胆放手让学生按下列步骤进行:独立完成——﹥小组互查互教——﹥小组代表汇报本组情况(讲解本组练习,提出本组不能解决的问题并板书到黑板上)——﹥全体学生讨论——﹥学生讲解——﹥老师点评。7、每一节课有针对该节课的重难点进行书面检测。总之,杜郎口教学的成功启示我们,在教学中首先应该培养学生良好的习惯,另外更重要的是给学生一个好文档,供参考5/16足够的空间,把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功快乐,变得乐学。这只是我很粗滤的、不成熟的见解,通过学习我才深深地体会到我原来的教学方式较落后,我仍然需要不断的学习来提高自己、充实自己去适应飞速发展的社会。学习杜郎口心得体会【第二篇】由管理看杜郎口的好。杜郎口我没去过,但对那里的轰轰烈烈的教育教学改革却早有耳闻,虽然没有真正见识过杜郎口中学独特的教学模式,但成绩已证明了杜郎口中学的实力。杜郎口给我的一种感受就是一种彻头彻尾的改革,一种破釜沉舟似的改革。这几天一直在看偶像李镇西老师写的有关杜郎口中学系列文章,这些文章让我对杜郎口中学的课堂、活动、素质,更重要的是管理方面有了更深刻的认识。从杜郎口中学崔其升校长的管理思路来看,杜郎口中学没有理由不好。以读书提高教师素质。最近看到一则新闻,教育部要重新制定《教师教育标准》,提高教师准入门槛并指出当今大部分教师不合格,其中最重要一点就是不愿意读书。其实不读书除了繁杂的教育教学任务外,更重要的是教师没形成一种学好文档,供参考6/16习读书的自觉性。而在杜郎口中学,每周二和周四的下午第四节,都是老师们的读书时间,所有教师都到阅览室阅读,这是一种强制。可能开始的时候教师会责怪校领导的限制人身自由,但当老师们真正意识到读书真正能提升自己个人的素质的时候,他也就不会以此为累了,相反会更有激情地投入到读书学习的过程当程去。以学生为主的课堂。在杜郎口中学,你很难看到教师的讲解,它的课堂给人的一种感觉就是闹哄哄,但闹而不乱,每个人都有每个人的学习任务,每个小组都有每个小组探究的问题,教师真正成了课堂的引领者,学生的主体地位得到真正的体现,所以学生的动手动脑能力提高了,学生的交流能力提高了,学生的素质能力提升了。这样不仅学习成绩有了巨大的提升,学生各个方面的综合素质也得到了很大的提高。浓郁的人文情怀。崔其升校长对老师的管理是比较严格的,从课堂教学改革到教学过程中的每一个细节,他都考虑得非常周到,看到老师课上的不满意,他会公开批评促进教师转变;看到自己的亲戚浪费水资源,他也会大声呵斥;看到学生用的教杆不符合学生用,他会严肃地扣相关的领好文档,供参考7/16导和班主任的钱……但就是这样一个校长却赢到了所有老师们的信任,到餐厅吃饭,餐厅的小伙子清楚地记得崔校长的糖尿病而让服务生别在校长的差中放糖;就是这样一位严格的校长,他的老师看到地上有烟头,都会主动地去捡拾起来,全员都在管学校的卫生;当他得知校内一临时工出差不舍得花费而去地摊吃最便宜简便的饭菜的时候,回来就因为这种节俭精神而奖给了这位临时工1000元;就是这样一位严格的校长,当学科老师生病的时候,其他老师会主动地要求去代课,不求任何报酬……因为这样一位优秀的校长,这样一位充满人格魅力的校长,让杜郎口中学到处都洋溢着浓郁的人文情怀。学校有风气,教师才有士气。在杜郎口中学教师的眼里:工作就是道德、表现就是人品,业绩就是人格。在这所学校里不仅注重对学生的成绩评价,更注重学生的全面发展和提升,不仅注重教师教育教学成绩的提升,更注重教师素质能力水平的进步。正如崔其升校长所说:学校有风气,教师才有士气。一个学校的校风就如同一个班级的班风,风气正了,教师教育的士气和学生学习的士气才会愈加的浓烈,教师全身心地投入到教育教学研究改革当中,学生全身心地好文档,供参考8/16投入到合作交流学习当中,教育教学质量提升了,教师和学生的素质也提高了。学习杜郎口心得体会【第三篇】6月17日早上我们抵达已在头脑中做过无数次构想的杜郎口中学,急步进入安静而忙碌的校园,仔细地搜索着每一处可以解开成功之谜的例证。在七八年级教学楼的一楼,我和周虹停步在电子显示屏前逐一浏览滚动信息,每一条都是用极其简短的关键词提示老师的课堂教学,从语言、条理性、梯度、知识点连贯性等角度测评课堂并公示,可见老师们的教学生态是开放、联动的,这里的讲台不是封闭、独立的,而是袒露的。在一楼的走道一角,有一个公告栏,贴着一些照片,远看类似学生宿舍,简陋而杂乱的摆设,却颇具生活气息,能想象到主人简朴而本真的生活状态。近看,每张照片下都有一串文字,清楚地注明这是检查哪位老师宿舍卫生查出的问题如有垃圾、用品不整齐等。可见老师们的生活也是袒露的、不遮掩的,面对他们的学生、面对来自五洲四海的来客,他们保留着率真质朴的本色。在每一间铸造着美丽神话的教室,最引人注目的都是黑板,写着学生的测试成绩、排名,写着语数英政史好文档,供参考9/16地的各种题目、知识归类、写着课堂组织的林林总总的评价及负责人的名字,如:声音、看老师、教鞭、目光聚焦、体态等每一项都有一个负责人,想必这是用于帮助孩子们自如大方顺畅地上台展示、发表观点的一个通行的标准。在课间,孩子们或忙碌或悠闲或打闹,整个教学楼弥漫着粉笔的尘屑。我们看到一个孩子站在窗前静静地休息,走过去轻声问:同学,请问你们下节上什么课?这个孩子侧过脸没有正眼看我们,用浓重的山东口音回答两个字:政治。继续歪过头去看着远处。在孩子们做操的诺大操场,宾客穿行,摄像机、照相机频频捕捉青春律动的动人的瞬间。一群老师围站在学生队伍的后面,正讨论着什么。我和周虹赶紧凑上去,原来老师们在研讨数学课堂的一些焦点问题,如:如何筛选题目,如何建立知识点之间的联系,如何提高课堂的梯度等。老师们的发言没有排序,没有过度和连接,只有精要的提问、设想和实践效果的比较,面对问题,有的碰撞出了答案,有的仍是问号。面对我们的探听和抄录,老师们没有意思遮掩和回避。在报告厅,我们听到了文理科的两位代表老师介绍杜郎口三三六模式的思考与演变,呈现的不是结果而是过程,是不断的否定与改进、不断的发问与思索。好文档,供参考10/16短短的几个小时不足以寻求太多的答案,但在杜郎口,我找到一样东西——不加包装的袒露,毫无掩饰的直接。杜郎口人面对自己的教学现状与现实,一心追求教与学的收获,决然放弃了整齐好看的形式。我不禁惊叹于杜郎口人当初做出这一抉择时非凡的勇气。这是一种扎根于土壤扎实生长的智慧的生态,所谓大道就简,也许正是如此吧!学习杜郎口心得体会【第四篇】我到杜郎口中学学习的一周,使我对新课程理念有了新的认识。在杜郎口中学的课堂中,我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。杜郎口中学在“以人为本,关注生命”理念的指导下,形成了杜郎口中学独特的“三三六”自主学习教学模式,“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型:预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生真正成了课堂的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。就杜郎口的教学模式来好文档,供参考11/16讲,颇有感受。学习杜郎口,最大的收获不是课改的新理念新模式,而是我们身边的教育所缺少的课改实践,因为“以人为本,以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的学习方式一直是现行课程标准倡导的,我校改革虽已初具模型,但我们是刚刚起步,有些方面还有待于完善和提高,带着取经的心态,我走了进杜郎口中学。身临其境的感受了老师作用:组织者、引导者、参与者,真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中,看到这些你就会相信,新课改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